区清华
广西河池市环江毛南族自治县第五小学 547100
摘要：习作教学作为小学高年级的语文教学中重要关键的部分。虽说习作问题对于小学语文教师老师，在教育中是最难的问题。虽然许多专家和语文教师都对语文习作教学进行了研究,但是在语文习作教学中仍然存在不足。通过对小学高年级语文习作教学中存在的问题进行分析,提出了提高小学语文习作教学的策略,进而提高小学高年级习作教学的质量。
关键词：新课标；习作教学；对策
经济在发展，社会在进步，教育问题也越来越受到社会各界的重视，而语文教育最重要的就是语文的习作教学，小学高年级语文习作的教学是否利于学生的语文发展，是值得大家关注的问题。但是，一些数据显示，现在的高年级小学生还没有适应教育的改革变化，对自己的情感特征情况不能理性认识。因此，老师在进行语文习作教学时，也存在着一定的难题需要解决，老师们不能很好地结合学生的个人实际情况来进行教学，而学生自身由于年龄的限制，习作的经验就显得十分匮乏，习作的主体往往偏离实际，这些情况影响着语文习作教学。也就是说，在教学过程中，老师们要针对学生的实际情况来进行方法的指导和教学，提高教学的质量。
1 小学高年级语文习作教学存在的弊端
1.1 写作的根本意义存在虚构
在学生进行习作练习的时候，表达情感与思想方面，不能很好地进行语言上的表述，学生自身对情感的虚假性影响着他们对于情感的语言表述，表述情况往往比较含糊，让人看不懂想表达什么，他们的情感也不能被很清晰地表达出来，使得他们考试中的写作表述不够真实。有的学生在进行习作的立意时，不够灵活，受到课堂和课本的条框约束，习作立意虽然看起来比较有层次感，但是并没有一针见血地表达到最重要的点上，也就使文章显得不够深刻。
1.2 学生习作不能表现自身最真实的表述
对于小学高年级的习作话题，就是为了开发学生的语言文字的表达能力来设置的课程，让学生对于生活和学习以及自己的一些切身体悟通过文字进行表达，整个习作过程其实就是学生独立进行思考的过程。在现实中，却并不是如此，学生在写作实践中会受到外面环境的干扰，影响自己的写作意图。有的学生的习作任务甚至是家长帮忙完成的，在习作的过程中弄虚作假。有的学生不能独立思考习作的话题，随便上网搜索一些范文进行抄袭。在对学生的作文进行批改的过程中不难发现，现在小学生的作文基本格式都比较一致，很“标准化”，他们的文章没有自己的个人色彩，没有自己的主观判断，完全按照老师与家长给他们的指导进行写作。
例如学校举办的一次作文写作大赛中，要求写“我最敬爱的×××”的文章的时候，学生大多数写的都是自己的妈妈，他们在进行思考取材的时候没有展开自己丰富的想象，随波逐流，没有自己的个性。
1.3 写作时进行情感捏造，引用例文
习作的目的是提高学生的语言和文字上的表达能力，但是现在的很多学生习作却偏离了这个目的，他们喜欢用比较悲伤的故事来吸引大家的眼球。因此在写作时，还会掺杂虚假的事件进行描述。例如，有的小学生竟然在作文中描述自己在小的时候父母离婚，更有甚者说自己自小因为事故没有了胳膊与双腿。这些学生写的内容完全偏离了现实情况，捏造事实，往往使老师们批改作文时身上冒冷汗。还有的学生不自己去选材，完全套用例文，抄袭他人成果，使写作失去了它本身的意义。
2 小学高年级语文习作教学的策略
2.1 让学生参与生活注重积攒
小学语文教师要让学生在生活中养成爱劳动的习惯，在生活中多参与一些活动，如洗衣服、做饭等，让学生通过在感受生活乐趣的同时建立观察思考的能力。教师可以让学生把自己认为有意义或者有趣的事记录下来，让学生利用上课十分钟的时间把新闻趣事讲述出来，并让其他同学进行讨论与评价，以加深学生的感受。通过这样的锻炼来培养学生的口头表达能力，以及写作的欲望。教师还可以让学生从校园文化入手，在校园的墙壁上描绘一些有教育意义的成语故事，或者讲述自己一周的所看所想，以丰富写作内容，并帮助学生在写作中树立信心。
2.2 注重课内外积攒
为了帮助学生提高自己的写作能力，小学语文教师要重视培养学生对课内外一些好词、佳句的积累。如学习完一些课文后，可以让学生摘抄一些课文中的好词佳句。如在学习完桂林山水后，可以让学生把一些山水的词语记录下来，并用到自己所写的文章中。还可以让学生多阅读一些课外书籍来积累材料等。
2.3 增进对学生的习作辅导
小学语文教师在进行习作教学时，还要对学生进行习作指导，帮助学生掌握习作的方法。如在进行语文习作教学中，让学生进行仿写训练，或者让学生续写学过的文章。如在学习《凡卡》这篇文章后，教师可以让学生对凡卡写信寄出后的情况进行续写。让学生走进文章人物的世界，通过想象进行写作。通过这样的教学，可提高学生的写作水平。
总结：
小学语文教师在进行高年级的写作教学时，要根据学生的实际情况，以及学习和习作规律，把学生的生活与习作结合起来。并在教学中对学生不断进行训练，培养他们的语言表达能力，以及观察能力，为学生的习作积累材料，并根据习作教学中的问题进行针对性的训练，以提高学生习作的水平。
参考文献：
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