梁宇
广西凭祥市夏石镇中心幼儿园,广西 凭祥 532600
摘要：学前教育教学有着独特之处，特别是与游戏化教学的结合，更彰显出其无限的优势和魅力。幼儿教师要恰当组织和开展游戏化教学，以活动为基点，结合幼儿的身心发展情况，不断调整游戏教学步骤，捕捉到游戏教学的特征，开发有效的教学资源，适当地添加内容，释放幼儿的天性，让幼儿开心快乐地参与到游戏活动中，品味到游戏的乐趣，更愿意学习，吸引幼儿的注意力，全面提高幼儿整体素养和能力。
关键词：学前教育；游戏教学；运用探究
在新时代，学前教育是家长十分重视的话题，对于家长而言，他们倾向于将自己的孩子送到优秀的幼儿园接受学前教育。同时，这些家长也更加重视孩子的个性发展，这对于幼儿教师是一个巨大的挑战。幼儿教师在面对家长的期望和活泼好动的幼儿时，要不断对幼儿教学方法进行探讨和改进。游戏教学法的出现让幼师能更好地去对幼儿进行有效的教学。教师通过游戏教学法来改善现阶段幼儿的教育，采取适合幼儿的教学方法来应对这个年纪幼儿的特殊性，能够有效提升幼儿教育教学质量。游戏教学法的运用其实一直都存在于幼儿教学当中，但是由于理念的缺乏，教师没能真正理解什么是游戏化教学，又该如何利用游戏化教学。因此，作为幼儿教师，在应用游戏化教学时要充分理解游戏化教学概念，与以前的教学经验相互印证，从而更加有效地进行游戏化教学，帮助幼儿提高学习效率。
一、幼儿园学前教育中应用游戏教学的重要性及必要性
众所周知，我国多年来的幼儿教育均为应试教育，在这样的教学背景之下，我国幼儿阶段的教学逐渐向小学化的方向发展。大量的教学实践调查表明，目前我国幼儿阶段的教学主要以课本教学为主，大多数幼儿教学机构为了保障幼儿的安全，在教学中尽可能地避开一些教学活动，更别提教学游戏，这也就使教学游戏在幼儿阶段的教学过程中处于极度缺乏的状态。从客观的角度来说，幼儿阶段的学生各方面还处于不够成熟的状态，因此，复杂的课本知识是幼儿无法自行消化的，这也是大部分幼儿在幼儿教育过程中厌学的主要原因。与其他阶段的学生相比，幼儿阶段的学生最能够接受的一种教学方式就是游戏与教学相融合。但是在此过程中需要注意的是，进行游戏教学的前提是保证其科学性，只能这样才能够充分发挥游戏在整个教学过程中的正面价值，从而达到理想的教学效果。
二、游戏教学在幼儿园学前教育中的应用策略
（一）开展游戏教学，合理安排游戏内容，诱发幼儿的活动兴致
游戏教学对幼儿学习兴趣的激发和调动有强大的推动作用。因为幼儿刚刚进入幼儿园时，还处于学习的初始阶段，内心深处对未知的知识充满强烈的好奇心，只有好好地利用幼儿的想法，多给幼儿机会进行探索、参与，他们心底的研究意识才会越来越强烈。而游戏化教学的开展，与幼儿的心理成长有密切的关系，迎合幼儿的兴趣需要，能促使幼儿迸发出无限的热情，更积极参与游戏活动。幼儿教师在实际教学过程中要对游戏化的教学提起足够的重视，通过开展具体的游戏活动激发幼儿对幼儿园所开展的一系列活动的兴致，提高幼儿的参与感。
（二）开发游戏教学，精心设计游戏环节，调动幼儿的求知欲
由于幼儿的注意力很短暂，一旦看不懂，学不会，就会失去耐心，内心的求知意识也就得不到满足。此种情况下，幼儿教师，必须根据幼儿的喜好，安排游戏教学，开发游戏教学，有意识地组织游戏活动，按照一定的原则进行游戏，找到幼儿的兴趣点，把游戏教学的意义全面发挥出来，真正与幼儿的需要结合起来，用其目的性去引导幼儿，指导幼儿进行深刻的分析，从而感受到参与游戏的乐趣。
（三）进行科学、合理的游戏设计
在幼儿教学过程中，教师是整个教学过程的主要引领者，基于此，幼儿阶段的教学质量与教师水平有重要关系，教师的综合素质与能力会对幼儿造成直接影响。幼儿教师应根据幼儿的状态，在教学的过程中合理穿插各种教学游戏，并且严格地掌控游戏教学的合理性以及科学性。例如，在培养幼儿对事物的认知能力的时候，可以将日常生活中的事物融入实际的教学过程中。教师在教学正式开始之前，可以将树叶、胡萝卜、梨、黄瓜、苹果、葡萄等放置在一起，让幼儿自行对这些东西进行分类。除此之外，教师还可以采用提问的方式对幼儿进行思维上的引导，比如：“小朋友们，请说出手中东西的名称。”“你手里的东西是什么颜色的？”“小朋友手里的东西全部都是水果吗？还是全部都是蔬菜呢？”通过提问的方式引导幼儿进行自主思考，能够达到理想中的教学目的与效果。
（四）在游戏中学习
将游戏和学习有效地结合起来，能让学生在感到开心的同时，还能有效地学习相关知识内容。对于幼儿来说，游戏是非常有吸引力的，是他们无法抵挡的诱惑，同时游戏也是他们最喜欢的。所以充分利用游戏教学，可以最大化地提升教学效果，让学生更好地接受学习。教师在教学汉语拼音时，学生可能觉得该学习内容非常复杂、难以理解，学习起来非常困难。对于幼儿阶段的孩子来说，思维还没有建立，还不能有效地接受系统化的教学。所以在这样的情况下，教师可以利用游戏教学法，让学生在游戏中去尝试记忆。教师可以通过使用汉字拼音卡片来教学，让学生抽卡片，抽到就将卡片内容大声读出来，正确的有奖励，错误的有惩罚，看谁认识的多。同时还可以进行分组比赛，利用学生争强好胜心来促进其学习效率的提升。但是这样的方式仅能解决一部分小问题。在休息的时候，教师可以带着学生去操场围成圈，将卡片打乱，教师说一个拼音，学生分组交流一会儿后，分别派出一个人去找有这个发音的汉字，看哪一个组找的最多。接着尝试将这些汉字组成词语，成功则加一分，看那个组分数最多。这样可以有效地帮助学生记忆和应用，为学生以后的学习打下良好的基础。
三、结语
总而言之，游戏化教学的开展和实施，是推进素质教育，实现学前教育教学效率提高的重要保障。在学前教育教学中，一线教师要不断进行教学调整，从上述教学策略出发，积极开展游戏化教学，灵活运用多元化的教学方法，把游戏活动融入课堂教学，丰富和拓宽幼儿的学习范围，加强与生活实践的联系，找寻最佳的教学途径，寓教于乐，开阔幼儿的视野，优化游戏教学的形式，提供更科学的指导手法，激发幼儿参与活动的热情，为幼儿的成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]唐兴慧. 浅谈学前教育游戏教学策略[J]. 山海经:教育前沿, 2020, 000(001):P.1-2.
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