李小凤
惠民县实验中学 山东省滨州市 251700
摘要：教师在教学时需要充分利用现代化的教学手段，借助多媒体技术激活学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，提高学生的课堂参与度，帮助学生更好地理解和掌握教学内容中的重点与难点；在教学过程中重视情感教育的渗透，提高学生的各项修养，为学生日后的发展做好充足准备。
关键词：生物教学；现代；教育技术；学习兴趣
1激活学生学习兴趣
在新的教育形势下，教师需要紧随时代发展的步伐，灵活运用现代化的教学手段，在第一时间激活学生的学习兴趣，使学生能够对生物知识的学习产生浓厚兴趣，真正融入生物课堂中。例如，教师在教学时就可以充分利用多媒体技术。在教学有关细胞增殖的内容时，教师就可以先借助多媒体技术为学生展示几张有趣的图片，分别是受精卵、胚胎时期、婴儿时期、幼年时期以及当前照片，当前照片可以采用班级内某一学生的照片。之后教师就需要引导学生观察这些图片，并进行适当的引导：“同学们，你知道第一张图片上的是什么吗？这是受精卵，它会慢慢形成一个胚胎，之后会变成一只一个幼儿，学会爬、走路以及跑，逐渐成长，到了适当的年龄开始上学，如今他就在咱们班认真听课。”学生会被这一引导吸引注意力，正好教师还需要继续提出问题：“从一个受精卵变成一个成年人，细胞会经过怎样的生命活动呢？”借助这些问题引出该节课的新知识。
2角色扮演实现情境教学
学生们如何在初中生物课堂上有着更好的参与性，可采用由学生们进行相应课堂内容的扮演从而达到对所学知识牢靠地掌握并吸收的效果，为此可进行以下探究。例如：在为学生们讲解动物的分类时，可由学生们根据自己的喜好扮演不同的动物，可提前布置内容允许学生们自带道具进行较为形象的展示，充分调动学生们的热情。在课堂期间由学生们对自己所扮演的动物进行分类，再在此过程后由学生们进行课本的阅读，并由教师进行相应的讲解，每一名学生都带有自己的身份可以更加充分地将自己代入进去从而更好地对课本上较为抽象的内容进行联想并记忆，这种方式有着极强的代入感，可以极好地加深学生们对自己所扮演角色的理解程度，并对身边同伴扮演的角色进行相应的联想，甚至是在平时课件玩闹时开玩笑再次被引出，达到较好的教学效果。
3借助信息技术突破教学重难点
无论是初中阶段的生物，还是高中阶段的生物，都存在一定的难点和重点，而这些内容是学生必须要牢牢掌握的。传统的教学方法可以让学生在短时间内积累较多的生物知识，但是学生难以真正理解和把握这些内容，也会对学生日后掌握新技能、学习新知识带来一定的困难。因此，教师在教学时就需要充分利用信息技术，帮助学生更好的学习和掌握生物知识，增加生物知识的直观性和形象性。比如，在教学有关植物生长素的内容时，教师可以为学生展示科学家发现植物生长素的过程，学生需要认真观看动画内容，观察实验现象，提出自己的问题，并验证自己的假设，与科学家得出的结论进行对比。借助这样的方式可以帮助学生更好地理解有关生长素的知识点，准确把握植物的感光部位，同时还能让学生学会利用科学的方法验证自己的观点，非常有利于学生科学精神与生物素养的提高。
4通过了解学生的学习特点建立合适的小组进行学习与教学
在初中生物的课堂上，想要开展小组合作学习最基础的任务就是建立小组进行学习。那么，如何才能建立出一个高质量的学习小组，就需要我们进行认真思考。小组中每个成员的分工一定都是不同的，我们需要根据每位学生的学习特点、性格特点等进行分组。
值得注意的是，小组分配要均衡，要注重平衡性，每个小组成员的学习的水平应该是不相上下的，如果有出入也不要相差太多。小组合作学习的目的应该是让学生之间进行合作、竞争与学习，推动学生整体的发展。因此，在成立小组后，教师可为每个小组制定学习的目标，以及小组之间竞争与合作的规则。通过小组合作，学生的责任感与团队精神能够被提高，让学生明白有时学习不止可以独自进行，学习的路上还有伙伴相陪。例如，当在学习《洋葱表皮细胞临时玻片标本的制作和观察》这一课时，由于之前进行过光学显微镜的各个部件以及作用的讲解，这节课就要去生物实验室进行试验。在上这节课之前，教师可以根据学生的特点将他们进行重新分组，从而提高生物课堂的效率。一个小组中必须有组长，要有记录员，观察员，组内讲解员，发言人以及总结人员。在分好组之后，学生就可以各司其职，进行洋葱表皮的观察。同时，教师要提醒学生注意操作安全，观察不到表皮细胞的可以寻求老师帮助。最后，可以请学生进行汇报，汇报得又快又好的学生可以为小组赢得荣誉。这样的小组合作学习不仅激发了学生的竞争意识，还能够实现本节课的教学目标，发挥生物学科的长处，实现学科目标。
5拓展生物教材内容
在核心素养教学理念的指导下，初中生物教学应在教学内容上进行拓展和延展，以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而更好地塑造学生的核心竞争力。尤其在立德树人式教育任务下，在课堂教学中，教师需要对生物教材的内容进行适度的拓展和延伸，这样不仅可以提升学生的专业素养，同时也可以提升学生的综合素质能力，也能满足学生多元化的学习需求。对于中学生而言，由于其学习途径和学平台得到了充分发展，其学习资源得到了优化，有些学生甚至在追求更专业的生物知识，线下和线上的“辅导班”“培训班”充分说明了课堂教学显然并不能满足学生的学习需求。这就要求教师需要对教材内容有着整体把握，一方面要知悉学生的学习情况，了解学生对于知识掌握的熟练程度，充分考虑到学生的个体差异性；另一方面，教师要不断提升自己的专业知识，能够在对教材知识点的基础上有针对性的进行发散，以此提高学生的学习兴趣，从而更为有效的提升课堂教学效果。
6注重探究性生物实验教学
生物实验教学是课堂教学的重要组成部分。在初中生物课堂教学中应注重生物实验教学，提高实验教学的时长和占比的分值比重。对于学校而言，应加大对于生物实验器材、生物标本、实验场地等相关的方面的资金投入，完善学校的生物实验室的基本设施以及符合教学需求的设备，以更好地满足实际教学需求。对于教师而言，应不断创新实验教学观念，让学生充分到参与到实验课程中来，进行合理的“角色转换”，同时注重对学生的及时引导。例如，在教学“观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构”实验的过程中，大多数学生在最初的时候无法找到表皮细胞，这时则需要对相关的细节和具体注意事项进行引导。在实验教学过程中，要注重把理论和实践进行充分结合，让学生能够将生物知识与实验充分结合，达到良好的教学目标。当然，也可以引导学生做一些他们感兴趣的生物实验，或者主动搜寻课本上没有的生物知识，然后与同学们一起互动分享。总而言之，在生物实验教学中要注重师生之间的互动性，进行探究性实验过程中合理引导学生进行合理操作，可以进行适时指导，充分发挥学生的主观能动性，让学生有效的参与到课堂建设中来。
7结语
总而言之，生物知识本身就具有较强的趣味性。教师需要具备利用现代化的教学手段，将生物知识的趣味性充分呈现出来，在第一时间吸引学生分散的注意力，帮助学生掌握更多的生物知识，提高学生的道德修养，增强学生的环保意识，不断提高学生的生物素养。
参考文献
[1]付小平.刍议现代教育技术与初中生物教学的融合[J].好家长，2018(66).
[2]李玉秀.浅谈现代教育技术与初中生物教学的融合[J].新课程(下)，2019(2).