林琛
平潭岚华中学 350400
摘要：随着新课程标准改革的逐渐推行和互联网技术的发展，我国的教育工作者一直在探求不同的教学方法，所以翻转课堂这种教学模式走进了高中生物课，但是由于各种因素的影响，翻转课堂并没有发挥它应有的作用。所以，本文将围绕“互联网+”大背景下高中生物翻转课堂引进过程中存在的问题，针对问题提出有效的解决策略。
关键词：互联网+；高中生物；翻转课堂；实践策略
引言：在新一轮的课程改革启动以来，对各学科的标准和要求都进行了修改。高中课程标准中对高中生物的教育理念也做了改变，要求生物教学要提高生物学生的生物科学素养，注重理论与实际的联系。以新课改的要求为基点，以互联网经济发展为大背景，翻转课堂作为新型的教学模式被引进高中生物的教学之中，不过各种现实因素成为了它前进的阻碍，那么我们接下来就来简要的分析一下翻转课堂在实践中存在的问题以及如何在高中生物中有效地实行翻转课堂。
一、翻转课堂的概念
翻转课堂，所谓的“翻转”，就是课堂形式的转变，是指由教师创建的与课程内容有关的微视频教学模式。它可以供学生在课外自行反复观看，然后将有关知识的疑问带入课堂，与教师或者同学进行讨论和交流，最终解决问题，在这个过程中会培养学生自主学习的意识，提高学生的实践能力和思维能力。这种教学理念，是由国外引入国内的，所以我们对其了解还不够透彻，在实施中会遇到很多困难。
二、高中生物课堂中存在的问题
（一）传统教学模式占据主要地位
我国新课程改革已经实行多年，素质教育的理念也已经开始普及，但是高中生物课堂还是以传统课堂模式为主，只注重传授知识，不重视学生素质的发展。教师在课堂上仍然处于主体地位，他们用填鸭式的教学方式把内容塞进学生的脑子里，所以，学生在这个过程中，失去了思考的时间，也就失去了培养自主学习能力、自主探究能力和实际操作能力的机会，长此以往，学生往往会失去对生物学科的兴趣，达不成好的学习效果。
（二）生物学科受重视程度低
因为生物学科在高考中所占比重较小，所以各个院校为了提高学生的成绩，将课时安排给分数占比较大的语数外，挤占了本应该属于生物学科的时间。而且无论是从学校方面还是从家长、学生方面来说，他们对于生物学科的学习都是应付了事，不够重视。
（三）师生之间互动少
在传统教学模式下，教师更关注如何在最短时间将知识传授给学生，忽略了与学生的沟通和交流，而学生忙于归纳和整理老师讲授内容，也忽略了思考与提问，这就造成了师生之间几乎零互动的局面。
三、翻转课堂实施的有效策略
（一）教师转变教学观念，提高专业素养
翻转课堂是一种颠覆传统教学模式的创新形式，教师要把握翻转课堂中蕴涵的教育理念，改变课堂上“唯我独尊”的陈旧思想，真正从学生的发展出发，将学生放在教学中的主位。因为翻转课堂是信息技术的产物，所以要求老师具备非常强的专业素养，努力学习互联网知识，从资源搜集、视频制作等各方面出发，在教学设计上花费更多的心思，理清自己的教学思路，提高自己的信息化素养，以便推动翻转课堂的顺利实施。
例如，在人教版高中生物必修二第四章第一节《基因指导蛋白质的合成》的教学设计中，教师应该根据学生的特点准备课程内容，比如这个班级的学生活泼好动，但是基础比较差，那么教师就应该多设计一些活动，来吸引学生的注意力。在导入课程时，展示图片“转基因猪”，然后让学生比较转基因猪和非转基因猪的差别，提出“猪为什么会发光”这个问题，引出“基因指导蛋白质合成”的主题。通过这种方式，引发观看微视频课程学生的注意力，让他们产生思考，贴合学生的特点，设计教学内容，体现了以学生为本的教学思想。
（二）学生转变学习理念，提高自主学习能力
在传统课堂中，学生总是跟随教师的脚步，缺乏自主思考的能力。那么在翻转课堂中，学生就应该具备自主学习的能力，学会主动思考与探究问题，增强自己与他人交流的本领，通过沟通与交流，加深学习效果与知识记忆。而且，在自主学习的过程中，对学生的专注力与控制力要求也非常高，所以学生要有意识的学会自我管理与诱惑，增强自己抵抗诱惑的能力。
例如，在人教版高中生物选择性必修二《生物与环境》第四章第一节《人类活动对生态环境的影响》的教学设计中，教师可以通过翻转课堂给学生布置任务，然后将本课内容的设计交给学生，让他们利用报刊、书籍、互联网等媒体收集有关事例，比如湖泊污染情况、动物死亡情况、垃圾处理以及污水处理情况等，然后对这些信息进行整理与归纳，最终形成表格，向教师请教或者与同学进行讨论。学生自行收集资料的这个过程，就是他们感知世界的过程，不仅可以培养他们自主探究问题的能力，也是塑造他们情感态度和价值观的必经之路，这对于他们以后的发展非常重要。
结束语：翻转课堂这种新型教育模式的实施，对教师和学生都提出了更高的要求，与之相伴的，如果能够有效地将翻转课堂与高中生物学科结合起来，那也会产生事半功倍的效果。所以，教育工作者以及家长、学生都应该转变自己的传统思想，积极配合翻转课堂的开展，最终达到提高学生自主学习能力和学习效率的目的。
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