李丹丹 1龚辉2
1.怀化市钟秀学校
2.怀化市人民路小学
摘要：道德的本质是实践，而学生则是道德实践的主体。加强孝道教育最根本的就是要激发学生的道德意识和自我控制能力。为了教学生孝道，只有理论上的孝道宣传会变成空洞的讲道。在日常礼节的特定细节中培养孩子良好道德行为的习惯。对小学生孝顺的关键是日常教育和培训的重要性。我们需要通过逐步采取行动来有意识地从日常学习和生活细节着手。
关键词：教师；孝德教育；策略
引言
孝道是中国传统文化的重要组成部分。早在春季和秋季以及战国时期，孝道就成为衡量人格的重要指标。因此，经过数千年的发展和充实，孝顺逐渐成为重要的道德标准。近年来，报纸、电视和在线媒体报道了许多孝顺事件，在这些情况下，不难发现孩子的孝道极大地影响了家庭支持的实现和质量。因此，孝道教育的重要价值应运而生。小学生是国家的支柱和希望，是祖国建设和发展的希望。如果我们不专注于学生的道德教育的研究和实践，或者在某种程度上不符合政治教育和思想教育，那么道德教育危机将是中国新一代的重大挑战[1]。
1孝德教育对当代小学生道德教育的指导作用
社会责任是人们道德行为的基础。近年来，许多小学生不知道如何感谢，不想感恩，缺乏社会责任感和同理心，因此有必要加强小学生责任感的教育。在中国，孝道是维护家庭关系的重要理念。古人说，穷人以孝治家，君王以孝治天下，圣贤以孝修身。在当前学校的人文理念宣扬中，应当大力弘扬孝道在社会价值体系中的重要性，以使其达到影响学生价值观建立的标准。
小学生孝道教育的目的是强调孝道教育的实用性。有必要促进理性教育，情感教育，行为教育，同时重视情感和行为，并通过将孝道与情感教育与实践教育相结合，鼓励小学生孝道教育从教育走向实践。各级学校以“感恩教育与责任教育”为主题，将孝道融入小学生的思想政治教育中，创造了一系列特殊教育活动和各种孝道情势，并贯穿了整个教育过程。学校还应为孝道教育打下基础，突出小学生孝道教育的实用性。舆论和大众传媒应积极营造小学生孝子教育氛围。加强互联网建设，建设思想、知识、服务相结合的孝道网站，普及孝道，开展小学生孝道教育，提供全面小学生服务的新平台。学生可以通过各种方法了解中国人民的悠久历史，感受中国人民孝顺的优良传统，学习反映时代精神的先进人物和模范举止，并接受孝顺文化的影响。
2当前小学生孝德教育的问题
我国当前的学校道德教育的过程中，小学生缺乏孝道教育已变得非常普遍，这已成为教育工作者面临的严重问题。教育工作者探索了传统孝道的深入基础，吸收了现代社会背景下现代文化的养分，适应了社会和谐发展的方向，并提供了适合小学生身心发展的孝道教育内容。需要探索和组织。提高小学生的道德意识，培养道德和情感体验，促进道德实践行为训练是现代中小学教育面临的重要而紧迫的问题。具体问题如下：
（1）孝道教育与社会现象之间的矛盾
所有的道德教育从业者都希望他们所教的积极和良好的道德理论能够为学生所接受，并在实践中实用，超出教育工作者的要求。每个教育者都希望看到这些积极影响。但是，孝道教育的内容必须与社会现实相一致，才能以真实感和说服力取得积极成果。然而，当前的孝道教育与社会现象之间的矛盾是孝道教育无效的主要原因，主要问题和症结所在。
（2）对孝道认知有误
在国际交流日益紧密的新社会时代，学生不仅接受外国思想，而且质疑甚至完全否认孝顺文化。实际上，随着人们意识的改变，现代孝道文化也发生了微妙的变化，许多封建思想观念也消失了但是，这种含糊不清的孝道是发展学生孝道教育的主要障碍。也从间接导致了许多学生对孝道和孝道持批判和否定的态度，这也与孝道教育相冲突。
（3）对孝道的认知浅显
孝文化作为中国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的孝观念至关重要。就现代学生的孝道教育现象而言，学生对孝道的理解一般是肤浅的，许多看法仍是肤浅的，缺乏对父母和他人的欣赏和关怀。所有的美德都把孝道放在首位，这是中国人民的传统美德，是自古以来流传下来的重要道德标准。尊重父母是每个孩子的责任，也是维护良好社会秩序的关键。学生必须知道如何照顾父母，了解父母并真正支持家庭与社会和谐。然而，由于对学生孝道的单方面理解，许多学生的孝道仍然存在，很难真正满足孝道的实际要求。
（4）孝道教育水平与实际不符
孝道教育应该是知识和行为的统一，孝道应该遵循孝道的观念，而不是盲目地将孝道带入心灵。孝道不是正式的或简单的。
3教师工作中潜移默化的进行“孝德教育”的策略
（1）树立“以人为本”的德育观念
学生强烈需要尊重，这绝不仅仅是成年人独有的需求，学生值得获得尊重的需求。并且学生也渴望成年人对他表明的尊重。尊重学生是学生道德教育的第一步。当涉及到学生的需求时，应注意尊重，并注意情绪波动。在满足小学生人需求的过程中，促进学生人道德品质的健康发展，引导他们摒弃邪恶，鼓励善良，是学生人道德教育成功的基本保证，要让学生感受到尊重并学会尊重他人。
（2）重视班会指导
班会对于学生的学习和生活尤为重要。通过主题班会，让学生深入体会父母之爱，感受亲情的伟大与无私，让学生学会理解、关心、孝敬父母，引导学生由“感谢父母”到“常存感激之恩”的思想意识转变，学会感恩。帮助小学生梳理正确的的价值观和人生观。
（3）促进孝道的内化
道德情感是将道德转化为道德行为的内在动力。小学生缺乏孝道的一个重要症状是缺乏对孝道的情感体验。现代的小学生由于家庭教育不足和学校缺乏孝道教育，其中一些人发展出“以自我为中心”的性格，对孝道无动于衷。因此，我们必须通过各种途径激发和唤醒学生丰富的孝道经验。除了激发学生对家庭的爱心和欣赏外，还应营造一种关怀和温暖的氛围，通过各种渠道培养学生道德，并激发了学生对父母的爱心和感激之情。在孝心方面，感激是最基本的感性冲动和理性情感，“也是激发责任感和责任感的基础”。
（4）引导学生自律
道德的本质是实践，而学生则是道德实践的主体。加强孝道教育最根本的就是要激发学生的道德意识和自我控制能力。为了教学生孝道，只有理论上的孝道宣传会变成空洞的讲道。在日常礼节的特定细节中培养孩子良好道德行为的习惯。对小学生孝顺的关键是日常教育和培训的重要性。我们需要通过逐步采取行动来有意识地从日常学习和生活细节着手。
4结语
总体而言，当前教育环境下的德育仍然存在一些弊端和挑战。但是仅孝道教育是一个多学科的综合性问题，它非常复杂，需要许多实际原因来陪伴实践过程。德育的发展不仅受外部社会环境的影响，还受到自身思维方式的限制，这是对德育工作者思想政治意识的考验。
参考文献：
[1]韦玥.孝德在家庭教育中的培养途径[J].当代家庭教育,2020(17):19.
[2]王邦福.农村中小学孝德教育实践与探索[J].文理导航(上旬),2019(10):68-69.
[3]卢明霞.论孝德教育内容的当代变革[J].文化学刊,2019(06):127-129.
[4]卢明霞.关注个体幸福:孝德教育当代变革的价值取向分析[J].白城师范学院学报,2019,33(05):20-23.