曹明兰
山东省曹县青堌集镇朱老家小学 274400
【摘要】近年来我国教育理念不断先进，为此我国农村小学生责任感的提升也成为了当下十分重要的一项关注内容。为此本文将以提升农村小学留守学生责任感为中心展开研究。本次的研究思路是首先发现分析问题，进而解决问题。首先对参考文献和相关材料信息进行整理，对农村留守小学生丧失责任感的原因进行综合分析，得出指导本次研究的理论基础。具体原因具体分析，提出一套农村留守小学生责任感培养方式。最后，在此基础上对方案进行优化，完成本次研究。
【关键词】农村教育；小学；责任感教育
一、提升农村留守学生责任感的研究
我国社会的和谐发展离不开具有强烈责任感的公民，但是在当下，我国农村有许多留守小学生，他们因生活学习等多方面因素，出现了责任感缺失的现象。为了提升农村留守小学生责任感，本人对这一现象展开了本次研究，为保证本次研究能够有效开展，针对农村留守小学生责任感提升的相关文献进行调查，具体结果如下：
李萍（2017）在研究中提到，农村小学生在当下存在责任感缺失的现象，为此通过加强学校、家庭与社会三方面的联系，能够帮助小学生培养责任感。首先于家庭方面，农村家长文化水平较低，为此通过适当的家长培训，能够帮助农村家长使用科学合理的方式 教育孩子。作者提到通过家校沟通，加强学校和家庭之间的联系，通过定期家访的方式能够将学生的学习状况随时告知家长，从而引导家长重视起对子女的教育问题；于学校方面，徐诶下的德育工作是培养学生责任感的重要途径，通过在德育教育中加强学生实践活动，帮助学生在校期间，通过亲身经历将所学习到的教育转化为实际的观念，让学生之间建立起一种友爱和谐，团结互助的关系，从而帮助学生养成热爱生活的观念，提升学生的社会责任感；于社会方面，学生在逐步受到思想教育的同时，也会逐步养成良好的行为习惯，在这个过程中能够不断加深自己的责任感，为此应引导学生建立与社会的关系，通过做一些力所能及的事来提高个人责任感，例如定期去敬老院为老人进行精神或者物质上的服务，校方也可以练习社会，邀请警员前往校园为学生举行讲座活动，在潜移默化中不断提升学生的责任感。
陈小平（2017）在研究中针对农村留守学生责任感缺失的原因进行了深刻剖析：农村留守小学生责任感缺失的原因主要有四点：首先农村留守小学生从小缺乏父母的陪伴，为此在留守小学生心中就逐渐认为自己在生活、学习等各方面都没有人关心、没人对他们负责的思想，为此他们很容易在成长的过程中养成以自我为中心、孤僻的性格。这种性格下的学生往往都无法意识到随着自己年龄的增长，自己的言行都将与他人、与社会相联系；其次留守小学生大多和爷爷奶奶等长辈共同生活，隔代观念和教育基础使得长辈不能够为留守学生提供有效的辅导和帮助，并且长辈的理念与学生理念差异大，为此他们之间存在严重的沟通障碍，在这种情况下长辈的教导往往不能够使学生养成正确的个人观念和责任感；另外农村学校教学质量相对较弱，并且校方重学生成绩而忽略对学生的思想教育，在衡量学生综合品格的要求上存在偏差，为此很容易造成学生的品德出现不足；最后农村学生对于网络有一种较高的信仰，但为此学生很容易被网络中的错误价值观引导，这些价值观对农村学生的传播力度较大，为此导致学生一旦接触到不良价值观，就很容易丧失责任感和个人品质等因素。
在调查过程中并未发现与本次研究主题相符合的相关文献，为此根据国外留守儿童的相关研究进行梳理。发现国外学者更倾向于对留守小学生进行德育教育，他们的教育课程意在培养学生成为具有民族精神的国民、培养学生发扬人类道德原则和价值观、倡导小学生的道德认知发展和实践能力发展。
二、提升留守儿童责任感的策略
1.农村留守小学生丧失责任感的原因
本次研究的目的是旨在提升农村留守小学生责任感。为此调查农村留守小学生丧失责任感的原因是本次研究的首要研究目标。导致农村留守小学生丧失责任感的原因并不是因为某一方面教育的缺失导致的，而是由家庭、学校、社会三方面因素综合造成的。为此只有对对具体原因进行探析梳理，才能够有针对性的对农村留守小学生进行改善教育，帮助学生不断提升责任感。
2.完善农村留守小学生责任感培养方式
根据农村留守小学生丧失责任感的原因，制定出一套有助于农村留守小学生提升责任感的研究方案。并投入实践，根据实践结果总结出相关留守小学生培养教育理论。
3.提升农村留守小学生责任感
培养学生养成强烈的责任感以及良好的个人品质，是实现我国社会在未来不断的向前发展重要条件。为此，结合实际对农村留守小学生进行责任感的培养，能够帮助小学生在成长的过程中，养成良好的个人品质。建立正确的人生观价值观，提升自身的学习能力以及各项能力，逐渐成长为一个优秀的、对社会有帮助的人才。
三、结论
学生的精神教育一直是社会各界广泛关注的话题。为此，农村留守儿童责任感教育也成为当下的急需受到关注的话题之一。但目前农村留守儿童责任感教育还没有完全贯彻。通过本次研究，能够完善农村留守儿童责任感教育观念，为农村留守小学生设计有效的教育教学模式，加快我国针对农村留守儿童教育发展的脚步。同时也能够提升农村留守小学生的责任，引导学生逐步建立人生观价值观，最终为我国未来的建设培养一批又一批优秀的人才。
责任感的培养对学生的发展具有十分重要的影响作用，基于农村小学实际教学情况下进行责任感培养方案的制定，能够适应农村学校独有的环境下产生的教学模式，对于学生、教师、学生家庭都有非常深刻的影响，通过责任感培养方式的完善能够让学生有效提升个人责任感，让学生的身心得到有效发展，使学生养成积极向上的精神和良好的个人品质。
主要参考文献
[1]李萍. 农村小学生社会责任感培养的策略[J]. 散文百家·国学教育, 2017, 000(002):126.
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[6]Biyun Zhang,Ming Xu. Investigation of Current Situation of Learning Motivation,Social Anxiety and Loneliness of the Left-behind Children in Rural Primary School[A]. 武汉市江夏区博盛学术服务中心.Proceedings of the 2015 Chinese Youth's Health Forum—Physiology, Psychology and Education (CYHF 2015)[C].武汉市江夏区博盛学术服务中心:武汉青博盛学术服务有限公司;,2015:9.