徐贝贝
湖北省十堰市实验小学
在社会环境日益复杂的市场经济条件下，单纯的学校教育远远不能满足众多学生身心健康发展的需要。家长才是孩子的第一任教师，而社会是教育的大环境。因此学校教育必须与家庭教育、社会教育携起手来，构建学校、家庭和社会的育人网络，从而促进孩子更好更全面地发展。
而作为教师，我们可以利用家访电话，校讯通与家长保持联系，及时反映学生的在校的情况，了解学生的校外动态，共同帮助学生改正不良习惯和错误，解决学习和生活中的困难，共同做好问题学生的转化工作。
就在今年，我担任了一年级三班的班主任。刚从幼儿园踏入小学的孩子是那样纯真、可爱，校园里、教室中，处处洋溢着他们欢快的笑声。但是，很快这种和谐就周楸博——一个身材瘦小的小男孩被打破了。
“老师，我们不想和周楸博玩，他刚才无缘无故就把一个女同学推倒在地……” ? ?
“老师，周楸博把我的铅笔拿走了，他还不肯还给我……”
“老师，上节美术课周楸博故意用手捶桌子，老师批评他他还不听。”
“老师，能不能给我换个同桌？周楸博上课老是说话，弄得我都听不清楚老师讲课了。”
“老师，我们组就只有周楸博作业没有完成，到现在还没有交。”
“老师，每次排队时，他不是站在队伍之外，就是在队伍内推搡同学。”
“老师，周楸博总是追打小朋友，还破坏别人的游戏。”
每到课间，只要我走进教室，学生的“告状”声就不绝于耳。面对学生、家长还有任课教师的各种小报告，每次我都会把他叫到身边，耐心地给他讲道理，教育他，可是效果甚微。甚至会请他去办公室，但是他都置若罔闻。于是，我开始留心观察他。
经过一段时间的观察，我发现周楸博确实存在很多的问题。比如学习上读写姿势，握笔姿势不正确，学习兴趣不浓厚。做事拖拉，上课不是不听讲，就是随便做小动作或者说小话，随便接嘴现象更是屡见不鲜。更加严重的是他经常在课堂上随意脱鞋子脱衣服。因为没有好的学习习惯，使周楸博成了十足的学困生。课间他和同学们玩耍时，时不时就会一脚踢出去，经常会让和他一起玩耍的孩子被踢倒绊倒。在排队集合的时也经常来一个回旋踢，站在旁边的孩子就无辜受到伤害。他很爱调皮，放学的路队上他经常会一蹦一跳地往前走，站旁边的孩子就会主动的远离它。几个月下来多数孩子和家长对他都有意见，常常有孩子和家长向我反映他对其他小朋友动手，他的爸爸妈妈也常常收到其他家长和小朋友的投诉，甚至有些家长要求他调班或者转校。
周楸博的缺点不少，但是他也有他的优点。他在学校很爱运动。体育课上，他在跑道上肆意地奔跑，开放性的器材栏上的每件东西他都可以一一玩个遍。而且我发现他特别爱踢足球，每每足球队的同学在操场上训练，他都特别羡慕地在一旁观看，有时候看得入了迷，竟忘了按时回教室上课。通过平时和他的沟通，我还了解到他很热爱跆拳道，已经有几年学习跆拳道的经历。而且他还一直在坚持学习架子鼓，是一个兴趣爱好广泛的学生。虽然他经常闯祸，但是却是一个有担当的热心孩子。一次课间，他将自己的书抛向高空，书落下时不小心砸到了马煜的额头，伤了很大一个口子。周楸博的妈妈闻讯赶来学校，跟同学家长道歉，赔不是，张罗送同学去医院，周楸博的眼泪也止不住的掉了下来，他主动和妈妈一起去帮同学，既悔恨交加，又手足无措。班上同学不会系红领巾和鞋带，他都会去帮助同学。
为了更有针对性地对他进行教育，我将他身上存在的问题进行了归纳，并找出形成这些问题的原因来自于他的家庭教育。后来学校举行家长开放周活动，我诚挚地邀请他妈妈来学校，开始他妈妈觉得很不好意思来，因为孩子在学校经常给老师惹麻烦，和同学相处得也不愉快。但是为了更加真实地了解海子的校园生活情况，在老师的真诚邀请下，周楸博的，妈妈来参加了活动。活动结束后我和周楸博的妈妈进行了约谈。我了解到了周楸博的成长环境——家庭条件比较好。但是父母平时工作很忙，孩子的日常生活主要由爷爷奶奶照顾。他的爷爷没有文化，只管他吃饱、穿暖，不听话时就以打骂来威吓他，所以他十分害怕他的爷爷。而奶奶虽然在学习上对他进行辅导，但是十分溺爱他，所以他对奶奶很不尊重，甚至吆三喝四，态度恶劣。父母因不能照顾他，补偿心理非常严重，难得相处时也更加骄纵溺爱。一到节假日，父母就会出于补偿孩子考虑，带他外出旅游，参观展览或是参加活动，所以他的思维活跃，性格外向善良有爱心，但不注重生活细节，不太会与他人相处。而对待学习，周楸博父母都比较崇尚自由教育，认为孩子还小，不必对习惯规矩做过多的要求，他们都比较注重对孩子兴趣的培养。
情况了解之后，我也如实地向他妈妈讲述了孩子的情况，诚恳地希望她能配合我的工作，共同让孩子取得进步。周楸博的妈妈了解了孩子的情况后，非常焦急，也很感谢我对孩子的关心。取得了她的支持后，我们开诚布公地交换了意见，并商讨了孩子的教育方法：
1、家长尽可能地多给孩子一些爱和关怀，让孩子能够在充满爱的环境中快乐地长大成人，这样对其积极的性格发展和正向的情绪发展都极有好处。于是，他的父母重新调整了工作时间，将孩子接到了自己身边生活。
2、避免用负面词语批评孩子。周楸博的妈妈说话总是直截了当，自从了解到孩子的在校状况之后，说到孩子这也不是，那也不对。往往会用“这孩子是不是有问题”、“他可能有多动症吧”、“我感觉没有你这样调皮的小孩子”等定性的话语，而这些话语都是负面的。 美国心理学家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”一个没有受过激励的人仅能发挥其工作能力的20% - 30%， 而当他受到激励后，其能力可以发挥80% - 90%。对待孩子同样是这样。当一个孩子经常生活在周围成人对他的肯定的表扬之下的时候，这个孩子就一定会慢慢自信起来并越做越好。
3、创造机会，让他体验成功。由于经常犯错误，所以周楸博经常被唠叨和批评，同学们也都不愿意和他玩。但是任何一个人都有自身价值被承认的渴望，都希望自己能够成功。如果能够给他一个机会，让他体会到成功的喜悦，就更能激发他的进取心和改变自己的决心。上课时我发现周楸博的表达能力很强，思维也很活跃。于是我就让他早读时领读课文，课前积累展示我也经常找他，每当这时我都会表扬他，号召全班的同学向他学习。我还任命他做文明劝导员，管理走廊里的秩序。不仅如此，我还推荐他加入了学校的校园足球队，帮助他圆了自己的足球梦。
4、帮助大家调整对他的视角。我利用家长会，节日活动等时机，我及时向全班同学和家长介绍他的另一面，让大家认识一个全面的他，在他生日那天组织全班同学在放学时为他唱生日歌，让他代表全班参加学校举行的体育运动会，让他担任学校的文明劝导员，维护课间活动秩序等方法，启发他的自我教育，增强他的自信心。
一段时间后，我惊喜地发现他变了，上课开始听讲了，下课也不欺负同学，小朋友们的抱怨也少了。同学们对他有了新的认识，他逐渐在班里有了朋友。周楸博在行为规范方面取得了很大的进步，学习成绩也有了提高。不仅如此，我还发现他只要发现班级公用书架乱了之后，都会主动的把它收拾得非常整齐，时常在放学之后主动留下来帮助老师同学打扫教室卫生。一个学期下来，他再也不是那个不受欢迎的小野马，正在逐渐转变为老师同学心中的优秀学生。可我心里很清楚，友善的人际关系以及好的学习习惯都还没有完全在他身上扎根，很多坏习惯有时候还会出现，我的前面还有很长的路要走。苏霍姆林斯基曾经说：“如果你想成为一个真正的教育能手，那么你就不要企图用某些断然的、闪电式的、异乎寻常的措施，一下子就要孩子心里结成的冰块融化开。”我相信，只要学校和家庭统一思路，继续这样互相配合，那么他的彻底转变一定会到来。
苏霍姆林斯基指出，一个人的童年是怎么度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将成为一个什么样的人。可见家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一个重要方面，家庭教育最早最直接的影响着青少年的成长健康与否。我们在教育问题学生时必须家校携手，积极配合，多给他们一缕阳光，让学困生也灿烂，为21世纪祖国的腾飞结育新苗。