申秀秀
（天津铁道职业技术学院，天津，300240）
关键词：高职教育；思政课；工匠精神
摘 要：近年来，高职思政课积极培育和弘扬工匠精神，以思政课教师的情怀和视野为突破口，积极探索多样化的教学方式和思政课与专业课协同推进等对策，大幅提升高职院校培养和弘扬工匠精神的有效性。
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“积极弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”工匠精神成为我国经济进入新常态，补齐中国制造短板的重要措施，弘扬工匠精神，实现我国由制造大国向制造强国转变。近年来，高职思政课积极培育和弘扬工匠精神，卓有成效。
一、工匠精神融入高职思政课，思政教师是关键。
习近平总书记在思政教师座谈会上强调，办好思想政治理论课关键在教师。教师是直接组织和实施教学活动的主体，工匠精神教育要有效融入思政课教学，思政教师必须具备相关的知识和视野。
思政教师情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。积极参加社会实践，广泛开展调查研究，创造条件前往校企合作基地、与学生专业直接相关的工作场地参观、学习，利用各种平台和途径直接接触工匠人物，了解他们的先进事迹，积极搜集铁路模范和优秀毕业生等事迹，使教学素材贴近学生专业和生活，为开展工匠精神教育积累阅历。
思政教师视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。积极了解学生专业知识。首先要熟悉授课班级的人才培养方案，了解学生的专业。其次要多和专业教师沟通，听专业教师做报告，尽可能的了解一些专业知识、专业人才、专业案例，将专业知识与工匠精神教育有效结合，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，从而实现工匠精神的有效培养。例如，作为铁道学院的高职思政课教师，就必须了解中国铁路发展史，还要了解学生专业知识，基本掌握铁路专业的相关知识，尽可能的结合学生所学专业开展工匠精神教育。
二、工匠精神融入高职思政课，教学方法是保障
有效教学离不开教学方法的合理选择和运用。当前，高职学生都已经是00后一代。处于新时代的大学生思想活跃，猎奇心理强，对新鲜事物比较感兴趣。同时职业院校，学生对专业性和动手操作能力的提升关注较强，对思想政治理论教育类的理论灌输不太重视，缺乏认同感，给思政课开展工匠精神教育带来一定困难。这就需要高职院校思想政治理论课教师在教学过程中，充分考虑中高职学生的理论基础和学习特点，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念。
坚持理论性与实践性相统一，实践是理论之源，理论是实践的先导。
思政课教育教学，必须坚持理论为本，努力培养和提升青年学生理论思维的能力与修养，同时要重视实践性，在课程中加入实践型教学环节、案例型教学方法，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。思政教师开展工匠精神教育的过程中，课堂讲授侧重核心概念。讲授之外可以通过社会实践增强学生的思想认同。比如参观铁路博物馆，使学生在了解祖国铁路发展史的过程中感受伟人榜样的力量，增强工匠精神的认同感。
坚持主导性与主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。思政课开展工匠精神教育，教师讲授之外，可以充分利用学生爱表现的特点，给学生搭建展示的平台，让学生在展示中实现自我教育。例如开展工匠精神主题活动，学生可通过公开课、演讲等方式进行展示，并通过网络自媒体对优秀成果进行宣传，提高学生的参与积极性和认真读，确保活动的有效性。
要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。注重互动教学，教师在授课过程中教学案例要广泛，既要有革命历史人物，也要有当前社会楷模，更要有铁路专业的先进模范人物。在条件允许的情况下，还可以邀请优秀毕业生现身说法。教学内容越贴近学生，越能引起学生共鸣，效果越好。
另外，要积极探索线上线下混合式教学模式。疫情期间，针对“停课不停学”线上教学平台，学生工匠精神的讲授方式选择比较认可的是线上教学和线上教学为主、线下教学为辅的混合模式。说明疫情期间的线上教学模式是受到学生认可的。信息化时代，要充分利用学生的学习特点与信息化相结合，探索更加适合学生学习的教学模式。
三、培育和弘扬工匠精神，还需要思政课与专业课协同推进
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。专业课虽然以知识和技能的传授为主，也承担着育人的工作，要培养政治坚定的接班人，就不能脱离思想教育。因此，要推进工匠精神培育工作，就要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。
我院专业课可以利用高铁实验基地，建设一个富有爱国主义色彩，体现新时代中国特色社会主义的红色基地。铁路事业的发展是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要组成部分。我国的铁路事业从落后到先进，经历了艰辛的奋斗历程，无数的劳动人民为此流血牺牲，也涌现出来一大批铁路工匠人。铁路事业的发展史，就是一部红色革命史。当前，我国的铁路事业飞速发展，中国的高铁更是冲出国门，走向世界。专业课教师在讲铁路发展历史的教学中，就可以结合新思想，结合中国梦，结合中国精神，引导学生自觉将个人的职业理想同实现中华民族伟大复兴的社会理想相结合，增强培育工匠精神的迫切感，将个人的奋斗契合到中华民族伟大复兴的奋斗历程中。
四、培育和弘扬工匠精神，中高职思政课要有效衔接
思政课是工匠精神讲授和传播的主渠道。中高职思政课教学虽存在共通性，但也存在内容本身缺乏连续性和系统性，就培育工匠精神而言，不仅要在中、高职教育各自独立的领域内搞好思政课教学工作，还要正确处理好中高职思政课教学的衔接关系，实现思政课教学工作的螺旋式上升，避免简单的重复，提高培育效率。中高职思政课教学应建立在中高职思政课衔接项目上，探寻积极良性的跨校间、校际间的集体备课制度，扩大中高职思政课教师纵向交流。