屈罗
涪陵区级机关幼儿园,重庆 涪陵 408000
摘要：幼儿园与家庭、社区合作是国际社会的共识，是当前世界幼儿教育改革与发展的一大趋势。学校并非单独而存在的，其所具备的作用，便是主动地与幼儿家长进行联系，共同去达成促进幼儿健康成长这一目的。与此同时，幼儿园还具备了解决家长问题，改善传统教学模式，加强幼儿家长对于学校活动的参与频率。而联合国教科文组织也认为：“加强学校和家长的联系就成了使教育和其环境相依为命发展的主要方法之一。”尤其是在家长与教师间交流日益增多的当日，从共情角度出发，提高幼儿教师与家长沟通的有效性显得非常重要。对此，本文主要围绕共情视角下幼儿教师与家长沟通方式进行了探索，旨在能够通过幼儿教师与家长有效沟通来提高对幼儿教育的有效性，为相关教育人员提供良好的借鉴。
关键词：共情视角；幼儿教师；幼儿家长；有效沟通
随着时代的不断发展，幼儿园幼儿教师与家长有效沟通问题已逐渐成为大众关注的焦点，幼儿园幼儿教师与家长有效沟通是否有效对幼儿身心全面发展及我国学前教育改革进程都有着不可忽视的影响。而幼儿园作为学前教育的重要基础，更值得去深入剖析与研究。近几年，对幼儿教师与家长有效沟通探究大多出现在论文讨论中，但对于幼儿教师与家长有效沟通中的相关问题，大多数人更是一无所知。因此，本研究过程中将会整理该方面的相关文献，望为后续理论建设系统化提供一些帮助。通过整理一些前期文献资料，对幼儿园进行了深入采访及问卷调查，对现阶段下的幼儿园现状进行了整理，并对其中存在的问题进行了探讨分析，望能够为现阶段下的幼儿园幼儿教师与家长有效沟通提供一些有效措施及方式，进而最大程度帮助幼儿实现身心全面发展。
一、概念界定
（一）家长资源概念
目前心理学界和教育界还缺乏对家庭教育资源作系统深入的理论研究，但一些学者对家庭教育资源作了初步的界定。多数研究曾指出，家长资源指的是影响儿童心理发展的各种家庭因素的总和。在家庭教育过程中，一切潜在的或显现的、物质的或精神的、客观的或主观的，可以发掘利用的，对儿童教育和心理发展产生重要影响的家庭人力资源的总和。
这一定义主要包含以下几方面内容:(1)凡对儿童的教育和发展产生重要影响的家长因素，均属家长教育资源。(2)家长教育资源包括家庭人力资源因素。(3)家长教育资源在家庭教育过程中，起作用的形式是多种多样的。
（二）幼儿教师与家长有效沟通概念
幼儿教师与家长有效沟通简单来说就是在幼儿教育过程中，将家庭与幼儿园的力量结合，互相支持及配合，进而保障幼儿更好的发展。家庭在学校帮助教师实施教育，学校在育儿方面引导家长，使双方形成通力合作关系，帮助幼儿树立正确的人生价值观。并且幼儿教师与家长有效沟通是从家长与教师双方面进行的对幼儿的教育，能够从不同方面发现幼儿生理及心理上存在的问题，并根据其问题给予相应的解决方式。
二、共情视角下幼儿教师与家长沟通存在的问题
（一）教师及家长对有效沟通的认知不足
虽然大部分教师及家长都能意识到自己在幼儿学前教育的重要地位，但仍有部分教师及家长没有明确认识自身对幼儿学前教育的重要影响，只是认为教育幼儿是幼儿教师或家长单方面交流。此种错误认知严重阻碍了幼儿教师与家长有效沟通顺利开展及进行程度。虽然部分幼儿教师意识到幼儿教育应该是教师与家长共同承担教育责任，但仍有部分教师认为家长应负主要教育责任。但在家长调查问卷中却有明显差异，认为教师应为幼儿教育主责任人的家长占了将近百分之八十，只有少数家长认为家长与幼儿教师应各自负一半职责。之所以出现两种极端选择，就是因为幼儿教师及其家长对自身在幼儿学前教育中的重要地位及角色没有正确认识。所以才出现了相互推脱的现象，此种现象也印证了幼儿教师与家长之间互相怀疑的想法，进一步阻碍了幼儿教师与家长有效沟通开展进程。
在教师及家长对幼儿教师与家长有效沟通态度调查中可知，尽管大部分幼儿家长对参与幼儿教师与家长有效沟通都持有积极态度，但存在部分家长及教师由于多种因素而不愿意参与活动的。
还有部分家长及教师，对幼儿教师与家长有效沟通态度不明确，有时候愿意，有时候又不愿意，进而形成了一种可有可无的想法。进而导致幼儿教师与家长有效沟通大都只停留在表面，且形式较为老套、单一，内容较为浅显，进一步阻碍了幼儿教师与家长有效沟通的整体发展进程。
（二）家长与教师所关注的问题不同
据相关调查得知，虽然幼儿教师与家长有效沟通内容已经涉及到幼儿的各个方面，但家长及教师的关注点仍有所不同，比如教师更倾向于关注幼儿的行为习惯、身体健康及思想道德，而家长更为关注的是幼儿的身体健康、兴趣爱好及其学习情况。此种现象表明这种合作沟通内容较为浅显，与幼儿身心发展息息相关。此种内容方面的针对性强的显性合作内容，在一定程度上阻碍了幼儿教师与家长有效沟通的深入进程及形式创新，同时也降低了家长利用教育资源的有效性。
三、共情角度下提高幼儿教师与家长沟通有效性的措施
（一）转变家长教育观念
家长是幼儿教育的重要参与部分，所以应通过多种渠道来转变家长教育观念，使其能够通过与幼儿教师。①普及学前教育知识，让每位家长对学前教育信息有明确认知，进而更新学前教育观念。②提供咨询服务，为家长解答相关学前教育问题。③定期召开交流会，加大双方交流频率，是双方更好理解对方。
（二）改变教师与家长交流方式
在大多数家长眼中，教师只要主动联系家长，肯定是幼儿出现问题，去学校也都是听老师训话，导致大多数家长产生了抵触心理。基于此，为了更好的实现双方沟通，教师应及时转变交流方式，进而提升幼儿教师与家长有效沟通效率。
（三）建立和谐、信任关系
幼儿教师与家长有效沟通过程中，只有家长真正理解了才会支持和参与。家长是教师了解幼儿信息的重要来源，极大影响着幼儿教师与家长有效沟通的开展进度。只有教师及幼儿家长建立和谐、信任的沟通关系，才能保障幼儿教师与家长有效沟通开展质量。
（四）关注幼儿发展
幼儿发展是幼儿教师与家长有效沟通的精髓，因为不管是教师还是家长都关心着幼儿，以此作为其沟通的共情，为了幼儿发展进行互相交流。教师对幼儿的态度决定了家长与教师的关系，也决定了幼儿教师与家长有效沟通是否能够顺利开展。所以，幼儿教师应以足够的爱心与责任心来呵护幼儿成长。只有这样，家长才能够真正信任教师，进而更好的配合教师开展工作。
（五）提高家长资源利用率
幼儿教师与家长有效沟通对教师及幼儿家长而言，是一个提升自身的良好机会。于家长而言，幼儿教师与家长有效沟通提高了其育儿能力；对教师来说，幼儿教师与家长有效沟通可有效提升其教学效率，改善教育方式。所以，教师应积极创造条件，提高家长资源利用率，使家长能够真正深入到幼儿教育过程中，进而提升幼儿教师与家长有效沟通的整体效果。
四、结束语
由上述内容可以得知，幼儿教师与家长进行沟通，都是为了能够提高对幼儿的了解，并对幼儿实施全面化的教育，使其能够快乐的成长与发育。在此过程中，幼儿教师与家长要端正沟通的重要性，丰富沟通与交流的方式，并且关注幼儿在家庭、幼儿园不同的表现，并对此进行不良习惯的矫正，使幼儿形成一个正确的人生观与价值观。
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