刘风梅
泌阳县中等职业技术学校 河南省驻马店市 463700
摘要：语文作为基础性学科，语文学习的效果影响着学生情感态度的养成；语文作为工具性的学科，学生对于语文学科的学习程度影响着其他学科的理解与学习。在中等职业技术学校的基础课程教学过程中，语文学科作为较为特殊的公共基础学科要通过教学理念的更新、教学质量的改进来确保其教学方法的与时俱进，提高教学有效性的同时切实完成中等职业技术学校人才培养的目的。
关键词：中等职业技术学校；语文教学；现状分析；
引言：
在中等职业技术学校的语文教学过程中，部分教师由于对于教学实践活动的不重视，在课堂教学过程中往往采用了较为简单的教学方法。课堂教学的随意性、盲目性使得语文公共基础课程的教学难以切实培养学生的语文运用能力。虽然中等职业教育主要培养应用型技术性的人才，但语文这一公共基础课程的学习也影响着学生的全面发展。因此中等职业技术学校要重视对于语文教学方法的改革与创新，切实通过语文教学实践的改革来巩固人才培养的效果，促进学生专业课学习的有效开展。
一、中职学校语文教学中存在的问题
在中职学校开展语文教学的过程中，由于语文课程作为公共基础性的课程，其学生的专业课程相比存在着较大的学习差距。虽然教育行政部门对于中职学校的语文教学提出了具体的课程目标，但对课堂实践的开展却没有统一的标准，因此当前中职学校由于其面向社会培养技术性人才的培养要求，在课程体系过程中出现了不重视基础课程教学的实际问题。学校单方面关注操作技能培养，忽视基础课教学使得中职学校语文课程教学实践的改革工作存在着一定的阻碍。
中职学校的学生在开展学习的过程中往往呈现出了学习习惯较差、学习缺乏兴趣的实际问题，对于基础课程的语文教学而言，学生无法意识到听说读写能力在其成长过程中的学习必要性。学生在学习过程中只关注专业课学习，忽视基础课学习的学习心理使得学生在学习过程中表现出了学习不主动，学习质量有限的实际问题。
最后在中职学校语文教学的过程中，学校由于思想上的不重视尚未开展语文教学实践的改革工作，教师在课堂教学过程中所采用的传统教学模式使得其课堂实践活动的组织难以调动学生可能参与的积极性，教师讲、学生听的被动知识接受模式也不能有效的完成对于学生自主学习能力以及创新意识的培养工作。职业技术学校在其开展过程中存在的重视专业课，忽视基础课的课程体系使得学习能力较差，学习习惯有限的中职学校学生难以通过课堂的语文学习获得自身语文能力的成长。
二、中职学校语文课堂教学的实践策略
为了充分的发挥中职语文教学在教学实践过程中文化传递以及全面育人的教育功能，教学实践的改革要通过分析学生情况，把握学习背景，转变教学观念来提高课程实践改革的有效性，通过课堂教学质量的改革来促进学生综合素质的发展，践行人才全面发展的学生培养目标。
（一）转变教学观念
对于中职学校而言，在开展课堂教学的过程中面对学习习惯较差的特殊学生背景，教师要意识到凸显学生主体地位的重要性。
虽然部分教师为了保障良好的课堂教学效果，习惯性的采用了教师讲、学生听的传统教学模式，但该种教学模式对于学生学习自主能力发展的阻碍也是传统教学模式的应用弊端，因此在教学实践改革的背景下，中职学校教师也要意识到凸显学生主体地位的重要性，通过构建起以学生为主体的教学理念来指导教师课堂教学实践的改革。
在开展课堂教学的过程中，教师既要通过对于学生兴趣点的把握，主动的引导学生在学习的过程中主动的参与课堂实践活动，也要通过对于教材内容的把握，充分的发挥课堂教学中教师的主导作用，通过教学内容与学生认知水平的互相配合，强化中等职业技术学校学生在知识学习过程中的听说读写能力培养，促使学生通过系统的基础语文教育可以获得自语文运用能力的发展，从而为学生开展工作打下基础的语文技能。
（二）加强基础教学
在教学改革的背景下，中职学校语文教学的开展应该通过对于社会需求的分析不断提高其教学的针对性。通过课堂教学方法、课堂教学理念的与时俱进来确保其教学实践的改革工作可以切实符合人才培养的要求。在当前中职学校语文教学的过程中，学生虽然有着不乐于参与学习的特点，但同时学生有着思维较为活跃，学习能力较强的性格特点，因此在语文教学的过程中，教师可以通趣味性教学的组织，通过语文基础知识教学的加强来帮助学生树立起语文学习的自信心。
由于中职学校的语文教学是作为公共基础课程存在于学生的课程体系，因此教师在开展教学的过程中，可以以学生的兴趣点为教学的切入点，通过引导学生主动的收集、整理感兴趣的语文知识，以课堂交流、小组讨论活动的组织来形成较为轻松愉悦的语文知识学习氛围，促使学生在与教师同学的沟通过程中提升自身的表达能力，从拓宽学生思维的角度培养学生分析阅读文本的基础审美能力，使得学生在语文知识的学习过程中切实感受到语文知识与日常生活间的相关性。通过培养学生语文的学习习惯，以语文学习渠道的拓宽，基础知识学习的加强来促使学生形成语文学习的积极性，从而提高学生基础的听说读写语文能力。
（三）强化写作技。
对于中职学生而言，在其开展语文学习的过程表现出了写作能力不佳的特点。数字时代的到来使得学生的语文学习往往出现着语无伦次，提笔忘字的实际问题。因此在开展中职学校语文教学的过程中，教师要通过写作教学的开展来提升学生的语文技能。面对学生在语文教学过程中所呈现出的不爱写、没兴趣的写作现状，教师可以要通过简单任务的布置帮助学生树立起语文学习的积极性，通过简单写作的训练来逐渐培养学生写作的兴趣。
而为了进一步提高学生的写作能力，在兴趣培养以及基础能力训练的基础上，教师可以通过写作规范写作要求的讲解，使得学生掌握工作中常用的写作方式与写作技巧，通过语文教学过程中对于学生写作能力的专项训练来更好的突出语文学科工具性特点的同时提升学生的综合素质。
三、结束语
在中等职业技术学校的课程设置中，语文课程的设置虽然作为公共基础课程，但中职学校在开展语文课堂教学实践的过程中要意识到，其虽然是为社会培养所需的技术性人才，但文化基础性课程的开设对于文化传承以及学生的全面发展有着积极的作用。
参考文献
[1]孙伟.中职语文教学生活化的思考与实践[J].文学教育(上),2018,No.433(05):88.
[2]祝冬梅;.情感教育在中职语文教学中的应用探究[C]//国家教师科研专项基金科研成果2018(一).0.
[3]邓国梅.信息化教学设计让中职语文课堂更精彩[J].科技资讯,2018,016(008):182-183.