黄萍
德保县城关镇实验小学 广西百色533000
摘要：信息技术作为一种教学辅助手段，信息技术的应用对教学有极大的促进作用，利用信息技术能够丰富课堂教学，进而激发学生对语文学习的兴趣。小学语文是学生接受系统教育的基础课程，在小学语文教学中培养学生语文学习的兴趣，提升学生的语文综合素养是非常有必要的，因此，在教学中，教师要充分利用信息技术，发挥信息技术的优势，进而帮助学生更好地掌握语文知识。
关键词：小学语文教学；信息技术；融合
1信息技术与小学语文深度融合的意义
（1）符合新课改的要求。在新课标的改革中，教学目标需要激发学生的思维想象，让学生的创造能力得到有效的发展。由此可见，学生的想象力和创造力等成为了教学的主要目标。在语文教学中，能够利用信息技术和多媒体的手段，将写作的形式丰富化，激发学生的兴趣，让学生能够有效的表达自己的创造能力。（2）有利于学生提高兴趣。学生都对新奇的事物容易产生好奇性，通过新颖的教学方式能够让学生产生全新的感觉，激起学生的表达欲望，提高学生对学习的兴趣。将信息技术和小学语文整合在一起能够有效的突破原先课堂的限制，脱离了以教科书为主的课堂。学生的思维得到了有效的拓展，现代化的教育能够帮助学生掌握知识的同时，更能让学生的学习方式得到变化。
2小学语文教学与信息技术的融合
2.1转变观念，深化教学内容
在部分地区，由于教师仍旧沿用传统的教学观念和教学方法，导致小学语文课堂缺乏趣味性和互动性，相应的知识点得不到有效的联系，增加了学生的理解难度，不利于学生的思维发展。因而在现阶段的小学语文教学活动中，教师要转变教学观念，充分借助信息技术不断深化小学语文教学的内容，借助信息技术帮助学生及时调整学习的状态，激发学生的学习兴趣和热情。例如，在《观潮》教学中，教师可以借助信息技术在网络上寻找相应的教学视频，从而让学生在课堂上观看视频，从而了解潮来时的波澜壮阔。在正式上课之前，教师可以借助信息技术为学生播放诗词《七绝·观潮》，“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。”而让学生能够从作者的角度来进一步加强潮来前和潮来时以及潮过后的景象，以深入感受钱塘江的盛况，自然美。因而在小学语文教学活动中，需要教师能够加强现代信息技术的利用，转变其教学的方式方法，充分借助现代信息技术不断创新小学语文课堂，加强对学生的思维启发和引导，带领学生共同思考探究，进一步加强课文内容的学习。
2.2课前，运用微课自主学习
新一轮课程改革的实施要求教师在组织教学活动的时候，重视教学的各个阶段，立足各个阶段引导学生自主学习、重点学习，提升学习质量。预习是小学语文教学的重要组成部分，也是学生实现自主学习的关键阶段。自主学习的实现是以学生主观能动性的发挥为保障的。大部分小学生受教师一言堂的影响，对教师过分依赖，自主学习能力不足。基于此，要想真正地引导学生在课前自主学习，教师需要采取适宜的方式对他们进行引导。微课是有效教学方式的一种，因为微课形象直观，对学生有吸引力。而且，微课中会直接展现明确的学习任务，为学生指出学习方向，同时有利于降低学生自主学习的难度，增强自主学习效果。以《美丽的小兴安岭》为例，这节课教学的实施旨在引导学生体验小兴安岭四季美丽的景色，把握物产丰富的特点，了解作者的写作顺序和展现事物特点的写作方法，该内容实现起来较为困难。于是，我先在课前预习阶段利用微课辅助学生建立感性认知，有准备地走进课堂。具体地，我在课前为学生录制了介绍小兴安岭四季美景的视频，学生在观看的过程中，被美丽的景色所吸引，而且通过视觉和听觉的作用，可以发现，作者从春、夏、秋、冬入手，描写了小兴安岭的景色，且每个季节的景色不同，事物也不同。如此，利用微课预习轻松地做好了课堂学习准备，为学生积极地参与课堂教学活动打下了坚实的基础。
2.3运用微课讲述阅读难点，阐述清晰、生动形象
在小学语文阅读教学中，教师不难发现，低年级的学生在进行阅读文章的时候经常会出现注意力不集中，对文章中的抽象概念理解不清晰的现象。在传统的语文阅读教学中，教师往往会忽略学生的这些缺点，只是一味地照本宣科，最终让学生对文章的理解似懂非懂，严重影响了学生对知识的消化能力。因此，教师将微课运用到课堂教学中，可以很好地避免这些问题的出现。例如，教师为学生讲解的《观潮》是一篇非常有趣的散文。这篇文章的难点在于如何理解潮来时的气势磅礴，简单来说就是什么是“潮”。学生对“潮”的概念非常抽象。那么，怎样让学生感知这个“潮”呢？这时教师就可以运用微课为学生展示。教师可以通过网络信息技术为学生剪辑一段钱塘江大潮的拍摄视频，然后在课堂中呈现在学生面前，让学生在视觉和听觉的双重冲击下感受钱塘江大潮的波澜壮阔。与此同时，教师应鼓励学生积极说出自己对“潮”的理解，让学生勇于发表自己的意见和看法。教师运用微课，不仅可以有效解决阅读中的难点，还有利于降低学生对阅读的认知难度，其中重要的是可以激发学生对阅读的学习兴趣，从而更好地达到小学语文阅读教学的目的。
2.4通过信息技术拓展课堂教学内容
小学阶段是学生系统学习知识的初级阶段，也是奠定基础的最佳时机。在教学过程中，教师不但要让学生掌握教材当中的基础性内容，还要帮助学生进行相关知识的拓展，以此起到开阔眼界的目的，使学生掌握更多知识。比如在教授《月球之谜》这节课的过程中，就可以直接运用相关资料以及学生的想象力，引导其积极探索月球的奥秘。先通过信息技术给学生直接介绍一些有关月球的知识视频，比如月球吸引物体的能力只有地球的1/6，所以在地球上6公斤的物品，到月球上就剩1公斤了。如果人在月球上，只要腿部轻轻用力，就可以蹿很高；大家通过一些专业摄影机能够发现拍摄的月球上布满了环形山，这些环形山的名字很多都是用的著名科学家的名字，比如中国的张衡、祖冲之等；因为月球上没有空气，因此其温度变化都非常大。然后，当大家的探索欲望被激起之后，再帮助学生继续探索月球的相关知识。在这样的引导下学生会感觉这篇课文非常有意思，进而会更主动地投身到内容学习和探究中去。
3信息技术与小学语文融合教育中需要注意的问题
随着教育的现代化，信息技术的应用为教学提供了丰富的教学资源，但是对于信息技术的运用必须符合教学规律，不恰当地利用信息技术，将不利于小学语文教学的发展。首先，老师要学会适当地使用多媒体、PPT等，避免过度依赖。在教学中，不要把所有的教学知识都让多媒体去传达，自身的备课准备还是非常重要。其次，要正确认识信息技术的运用，要有正确的发展策略和模式。信息技术只是我们进行教学的一个工具和方法而已，而不是我们教学的唯一途径。在将信息技术与小学语文教育融合的过程中要适度结合，不能盲从。最后，老师不要放弃自己在教学过程中的主体引导作用。信息技术不能取代老师的作用，需要教师根据学生特点、学科特点进行协调与整合，才能让信息技术辅助教学的效能发挥得更为有效。
4结束语
综上所述，信息技术是新时代下的产物，而小学教师在语文教学的实际开展当中，促使信息技术和语文教学的结合，不仅能为教学的开展融入更多的生机，使得课堂形式和资源得到拓展，也能更好地跟随住时代的发展脚步，使得时代需求得到满足。但是，在实际推动两者整合的过程中，教师也应做到趋利避害等，将信息技术的正面价值展现出来，使得教学成效达到最佳。
参考文献
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