赵兰栋
山东省枣庄市山亭区冯卯镇南赵庄小学 277214
摘要：在小学道德与法治课堂教学中，由于缺乏多元化因素、真实案例，致使课堂教学内容较为空洞，这会不利于有效学习，为了增强教学有效性，一方面可以引用真实案例进行教学，另一方面可以从趣味化角度进行教学，这会较好地融合教材内容，更易于学生学习，从而有利于提升教学效果。
关键词：小学；道德与法治；课堂教学；有效性
引言：道德与法治课程对小学生的成长具有重要作用，这就需要充分利用教材内容拓展学生的生活常识，丰富学生的精神世界，并且在教学的过程中，可以多从学生的角度思考教学方式，积极地指引学生参与课堂互动，激发更多的积极性，同时可以多使用多媒体技术，引入诸多教材之外的多媒体资料，这会丰富教学内容，从而有利于提升课堂教学效果。
1.小学道德与法治课堂教学存在的问题
1.1缺乏多元化因素的引入
在传统的道德与法治的课堂上，通常会按部就班地教学教材内容，带领学生通篇阅读课文，同时会由教师进行讲解，但是在讲解的过程中，有些教师忽略多元化的因素，不利于充分展现教材中的内容，进而影响教学效果。
1.2缺乏真实案例的引入
如果能够将某个真实发生的案例引入课堂，这会帮助学生更易于理解课本内容，但是从当前的课堂教学情况来看，少有教师会引用真实案例，这会导致课堂教学内容略显空洞，不利于提升教学效果。
2.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略
2.1引用真实案例进行教学
从小学道德与法治的教材内容来看，诸多部分都与现实生活具有紧密的关联，如果能够引用真实案例，结合教材内容，令学生能够通过案例加深理解，从而有利于提升教学效果。
例如，在执教《空气清新是个宝》时，从教材内容来看，要求学生认识到清新空气对个人生活的重要性，树立保护环境的思想意识，这就可以 引用真实发生的案例，引导学生进行思考。
首先，在多媒体上演示多种关于空气的谜语，让学生猜一猜谜底，与其他同学互动交流关于空气的知识，随后会提问说：“同学们，如果有一天地球上没有了空气，请问世界会变成什么样子呢？”，让学生自己用手捂住抠鼻，体验无法呼入空气的感受，再抽问若干学生谈谈自己的感受，相信多数学生会说：“没有了空气，人类会灭亡”，令其意识到空气的重要性。
然后，在多媒体中，演示两个截然不同的场景视频，一个视频中演示在雾霾环绕的天气下，整个城市像是被涂上了灰色，另外一个视频中演示在蓝天白云的晴朗天气下，整个城市呈现出五颜六色，要求学生分别观看两个视频资料，思考“这两个视频内容有什么不同？”、“清新的空气对生活有什么意义？”等问题，可以互相探讨求解，这会促使学生认识到“生命离不开清新的空气”。
紧接着，在多媒体中演示关于2019年兰州布鲁氏菌病感染事件的资料，让学生通过阅读资料，思考“什么是布鲁氏菌病？”、“为什么布鲁氏菌能够被传播给这些多人？”等问题，通过互相探讨，可得知由于中牧兰州生物药厂的不当处理，导致产生的废气被排放到周边的空气中，致使周围的上千名居民被感染，此时向学生提问说：“同学们，从这个资料来看，空气污染是怎么造成的呢？还会从其他什么地方造成吗？”，这会令其产生质疑，随后在课件中，分别展示关于空气污染的多幅图片，如汽车正在排放尾气、工业排放废水等。
最后，承接以上展示的图片，对学生提问说：“同学们，我们都是国家的小公民，如果你是环保小卫士，你会怎么保护空气呢？”，要求每个学生制作关于保护空气的标语、广告，可以互相交流，随后抽问部分学生，展示各个学生的设计作品，这会令其认识到“保护空气，人人有责”的思想观念。
总结：从以上过程来看，通过引用生活中的真实案例，能够较好地结合教材内容，促使学生深刻地记忆教材中的知识点，记忆真实发生的历史，这会满足教学要求。
2.2从趣味化角度进行教学
在教学道德与法治的课堂上，可以从趣味化的角度思考，令教学内容变得较为生动有趣，促使能够增强学习积极性，并且可以充分地体现教材内容，这会有助于汲取知识点，从而有利于提升学习效果。
例如，在执教《我是班级值日生》时，从教材内容来看，要求学生了解值日生的责任，树立自我管理、关爱集体的思想意识，依据该要求，可以运用趣味化的方法引导学生学习。
首先，在多媒体中，演示多幅教室场景图片，如有的教室内课桌歪歪斜斜、书本遍地狼藉，有的教室内垃圾乱扔，有的教室内干干净净等，此时会提问说：“同学们，请问你们最喜欢哪个教室呢？为什么？”，多数学生会说：“我喜欢干净的教室！因为没有垃圾，非常整齐！”，教师继续提问说：“那么，请问干净的教室是怎么来的呢？是谁打扫的呢？”，这会令其想到值日生。
然后，在课件中，会展示出多项事件，如扫地、拖地、擦黑板、倒垃圾、整理好窗帘、关门等，让每名学生用打“√”的方式，在笔记本上，将自己认为属于值日生负责的事情选出来，可以与其他同学相互交流，随后教师会进行抽问，这会令学生认识到值日生的责任范围。
紧接着，在课件中，演示关于某名同学拒绝听从值日生的劝解的图片，对学生说：“同学们，请你们看看图片中的小朋友，他们在干什么？”，学生会说：“穿蓝衣服的同学不听话，穿黄衣服的同学在劝他别扔垃圾！”，教师继续说：“很好，如果你是穿黄衣服的值日生，请问你会怎么劝解穿蓝衣服的同学呢？”，令其产生质疑。
最后，要求每组同桌形成表演小组，让每个小组自行商讨剧情，以成功劝解不要丢垃圾为结果，创作人物之间的对话内容。再邀请各个小组起身表演，绘声绘色地演绎情景对话，这会让学生认识到“保护班级卫生，人人有责，值日生恪守规定，建设美丽班级”的思想意识。
总结：从以上过程来看，经过趣味化方法，既能够激发学生的参与兴趣，又能够令其较为全面地认识值日生的职责，形成团结互助、关爱集体的思想意识，这就能够满足教学要求。
结束语
综上所述，在教学道德与法治的课程时，不一定要从传统的教条式教学方式着手，可以从多样化的方向出发，分别引领学生进入课本，了解课本中的内容，同时可以提升学生的学习体验感，这会激发更多的学习动力，从而能够有效地展开课堂教学。
参考文献
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[2]韩帆.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):252.
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