黄美勤
福建省泉州市经济技术开发区实验学校362000
摘要：在现今经济竞争激烈的当下，如何保证中华传统文化鲜活的生命力不被忽视成为了一个重要的问题。语文是传统文化的重要载体，现在的学生受到网络文化、外来文化等的影响，对于传统的理解越来越不到位。因此，在初中语文教学过程中，教师要重视起传统文化教育，将传统文化有效地融入到语文课堂中来，发挥出语文教育的文化传承作用。
关键词：初中语文教学中 渗透传统文化 措施 探究
引言
我国是有着悠久历史的文明大国，优秀的传统文化代表着民族的精髓，而汉语文字是传统文化传播的主要载体。语文作为一门语言类学科，在教学中对学生进行传统文化的渗透，让学生能够了解更多我国优秀的传统文化是至关重要的。如何能够在初中语文教学中有效进行传统文化的渗透，提升学生的文化素养的同时更好地传递和发扬我国优秀的传统文化是每一位语文老师的责任。
一、初中语文教学中渗透传统文化教育渗透的意义
（一）传统文化传播使人的思想与成长发生飞跃式的转变，传统教育与现代教育的交汇点是传统文化与现代思想碰撞结合的最好契机，现代人的成长发展需求离不开传统文化的熏陶，传统文化的精华部分不断为人们一生的发展提供动力，充满人性的伦理观念和崇高价值观仍然值得现代人推崇与学习。文化教学目的是使我们的青少年一代能够更好地理解和反思这些富有活力的优秀传统文化，树立正确的道德观和精神信念，增强中学生的责任感和民族自豪感，并通过学习传统文化，不断找出新的教学方法，因此在初中语文教学中深入传统文化是当今社会做出的最为理性的教学改革决定。中国传统文化是民族文化历史演变过程中，各种思想文化观念形态的总体表征，具有鲜明的民族特色。在课堂教学过程中渗透中华优秀的传统文化，不但能够增强学生的文化自信，也有助于优秀传统文化在新时代的发展，对我国文化软实力的提高具有重要意义。
二、初中语文教学中渗透传统文化的策略
（一）结合生活化情景渗透传统文化
初中语文教学中有很多内容都与学生的生活息息相关，在教学中如果老师会时常联系学生的生活实际，创建生活化的教学情境，不仅能够有效提高学生的学习兴趣，集中学生课堂听讲的注意力，同时也就能够促进学生对知识的理解。在传统文化的渗透上亦是如此，很多传统文化在学生看来距离他们的生活过于遥远，学生没有兴趣去了解那些生活以外的知识文化，而且大部分学生对于一些远离现实生活的传统文化也不能深入理解。为了实现传统文化的渗透效果，让学生在传统文化的熏陶下更好地提升自身的文化素养，老师应该在教学中通过创建生活化的教学情境来渗透传统文化。
例如：在八年级下册《灯笼》一课的教学中，我根据课文内容利用多媒体技术制作了课件，包含了我国多种与灯笼有关的传统节日、传统习俗，比如正月十五元宵节的猜灯谜、放河灯，还有婚嫁迎亲队伍中高挂的大红灯笼，寓意着今后的日子红红火火等等，并将每一习俗的由来进行了详细地说明。另外会把各个地区不同民族的一些特有的有关灯笼的习俗也会单独展示给学生看，让学生也积极地分享自己印象当中与灯笼有关的节日和习俗都有哪些，在此过程中传统文化不知不觉地渗透到了学生之中。
（二）开展趣味活动探究，渗透传统文化
初中正是活力四射的阶段。在教学中，教师要为学生提供展示自我的舞台，落实学生的课堂主体地位。为在语文教学中渗透传统文化，提高学生对文化的认识和理解，使其能够正确认识文化，教师在教学的时候，可以利用趣味活动为载体。例如，在教学《行路难》古诗内容的时候，大部分学生对古诗学习都会产生抵触心理，认为古诗晦涩难懂，而且还需要背诵记忆。那么，在教学的时候，教师可以传统文化为载体，通过对古诗字词的挖掘探究，帮助学生理解。又如，在讲解“玉盘珍羞直万钱”内容的时候，教师可以将文章的“羞和直”单独提炼进行讨论，如直通值，是指价值的意思，在古诗文中是值钱的意思，羞在古诗文中指代山珍海味。联系具体语境，教师可以组织学生开展趣味讨论会，就“为什么这些山珍海味这么值钱呢？这难道不是生活中饮食浪费的现象吗？”在活动探讨中，教师引入生活中饮食浪费的现象进行分析，这样既可以加深学生的理解，又可以促使古诗教学趣味化。学生在赏析诗句的同时，加深了对传统文化的理解，激发出自主学习探究的兴趣，从而培养了语文综合素养能力。
（三）深入语文教材资源探究，渗透传统文化
在教学中，教材是教师教学、学生学习的重要载体，教材的有效运用，关系到学习质量、教学质量。那么，为提高学生对语文知识的掌握程度，培养学生的文化传承与理解素养能力，教师在教学的时候，要充分利用教材资源，丰富教学内容，拓宽学生的眼界。例如《论语十二章》的文章内容涉及“忠、礼、智、信、义、仁”等方面，其学习的目的是培养学生良好的思想品德，使得学生成为有智、有才、有德的人。在教学过程中，教师可以为学生讲解儒家文化，也可以为其开展“走进国学经典，认识民族经典文化”的活动，以小组的形式让学生搜集有关孔子、经典文化的故事。依据教材内容，学生针对孔子有关思想、观点进行信息搜集，整理成报告，并开展交流活动会，在交流、倾听的过程中提高对文言文的理解，充分认识传统文化。
结束语
在初中语文教学中渗透传统文化，不仅可以为学生树立正确的三观，还可以培养学生良好的思想品德。为此，教师一定要重视传统文化在语文教学中的运用，将不同优秀传统文化与语文课堂进行有机结合，从而提高教学有效性。
参考文献
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