符桂妃
海南省儋州市西华二小 571735
摘要：阅读是各级各类学生必须掌握的技能，也是语文教学的重要部分，在自主实践和探究中提高表达能力和语言能力，才是语文的核心和精髓。在小学语文的课堂教学中，教师需要引导学生、分析学生需求、推动学生独立探究，使之投入到自主阅读中来，从而为素质教育的推进和学生的全面发展作出贡献。
关键词：小学语文 自主阅读 能力培养 策略
引言
阅读是小学生增长见识、开拓知识面、积累阅读经验和写作材料的重要途径。学生具有较高的自主阅读能力，对于提升小学语文教学有效性的影响较大。而在当前的小学语文阅读教学中，学生往往追求快速阅读文章或书籍，很难将注意力集中在语文学习上，更不会挖掘文章内涵，也没有真正掌握阅读技巧，不会举一反三，难以达到将知识点应用到实际生活中的目的，这与阅读的初衷背道而驰。因此，在小学语文教学中，教师应重视阅读教学，努力培养学生的自主阅读能力，使其养成自主阅读的习惯，提升其阅读能力。
一、激情趣味阅读教学，激发学生阅读兴趣
学生自主阅读能力的发展很大程度上依赖阅读兴趣的发展。学生若有足够的阅读兴趣，自然能够投入阅读活动，进而实现自主阅读能力的提升。在小学语文教学中教师就要利用多种多样的教学方法激发学生的阅读兴趣，让学生在和教师一起探究阅读文本世界中感受阅读的魅力。
（一）情景创设，加深体验
如在开展《狼牙山五壮士》教学时，教师就可以通过多媒体带领学生通过视频回到那个年代，让学生看到革命烈士坚韧不拔的意志、不怕牺牲的勇敢、坚定的爱国情怀，一个又一个画面给学生视觉以冲击，能够让学生对这篇文章有探究欲望，从而发展学生的自主阅读能力，达到激趣的目的。
（二）在阅读教学中穿插课堂游戏
例如，笔者在教学《三打白骨精》一文时，组织学生进行角色扮演。这样的游戏是学生喜闻乐见的。为了扮演好自己心目中喜欢的角色，学生一头扎进书本中，声情并茂地练习人物的语言，关注人物的动作要领，揣摩人物的心理状态。几轮表演下来，学生在角色扮演游戏中更好地理解了书中人物的特点，增强了课堂趣味性，提高了学生自主阅读的兴趣。
二、结合阅读与写作，提升自主阅读水平
在语文教学中，教师可以开展改写、仿写等环节来促进学生学习好文章中的写作方法，如比喻、拟人等。例如，讲解《邓小平爷爷植树》这篇文章时，教师可要求学生品读文中对主人公植树动作的描写片段，引导学生学习对人物动作的描写方式。除此之外，教师可以带领学生画出倒数第二段中“小柏树像战士一样站在那里”这句话，并在讲解中渗透关于比喻这种修辞手法的内容，为学生介绍这种写作手法，让学生理解比喻的概念以及使用方法，并让学生做一些简单的仿写，创作一些简单的比喻句。由此，在其他文章中阅读到比喻句时，学生就可以迅速将其识别出来并对文章进行分析。
这有助于学生提高自己对阅读的自信心和兴趣，并提升之后的阅读效率，改善自主阅读的效果。
三、围绕语文教材内容，教会学生阅读方法
（一）明内容，选择合适阅读模式
不同的阅读文本采用的“读”的方式有所不同。如古诗类、诗歌类，学生需要朗读，在读出声中感受诗歌的画面；如小说类，学生则需要快速默读，在阅读过程中抓住重点的人物、故事情节等。不同的阅读模式有不同的效果，对应不同的文本，是学生在自主阅读中需要注意的。
（二）做好阅读笔记
阅读是学生的个性化行为。学生在阅读时可能会遇到值得记录的内容，但时间一长便会遗忘，要以有限的记忆阅读无限的书籍，最好的办法就是使学生做好阅读笔记。教师应让学生在阅读中养成随时写、经常写摘录笔记的习惯，让学生积极主动地积累文中的优美词句、精彩片段，把阅读当成一种享受、一件快乐的事。
（三）抓关键，引导学生理解课文
为了让学生在阅读过程中能够理解透彻文本，深入体会文章，教师就要在课文教学中提高学生抓住阅读关键的能力，这里所说的关键包括抓住中心、抓住含义深刻的语句、抓住过渡句三个方面。只有学生在自主阅读活动中能够抓住关键，学生才能进行有效的文本阅读。例如，在讲解《植物妈妈有办法》这篇课文的过程中，教师在教学设计中会发现这首诗歌的结构是总分总，因此可以在课堂中为学生展示这种行文结构，分段进行教学。教师应当引导学生通过自主阅读来划分文章段落。比如，学生会将从“孩子如果已经长大”到“靠什么办法”这一段划分为主题段落，而后分别将描述蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈的这几段内容划分为分段落，最后将“植物妈妈的办法有很多”这一段作为结尾段，最终将文章划分为层次清晰的三个部分，并快速地找出文章所要表达的主题思想。
四、创设活动，分享自主阅读的成果
举行阅读交流会，促进学生之间的交流，使其学会分享阅读经验和阅读感受。学生用思维导图的方式来归纳和总结，简化困难的知识，找到有趣的阅读内容，提高阅读效率。这些纷繁的形式充分展示了学生的才华，也使自主阅读向纵深方向发展。开展阅读比赛，分享读后感。教师应开展阅读比赛，让学生进行读后感的分享，培养学生的阅读兴趣，使学生在阅读中感悟文章情感，并分享给其他人，引领学生主动阅读。
结束语
总之，小学语文教师必须重视小学阅读教学，更要注重对学生阅读素养的有效培养，要采用多种方式方法引导学生自主阅读，在学生个性化的阅读活动中开辟属于学生阅读天地。
参考文献
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