丁 文 婷
（江苏省盐城技师学院 江苏盐城 224002）
摘要：随着国家对教育的重视程度增加，高职教育事业也蓬勃发展，职教学校的招生人数不断上涨，但由于招收的学生普遍学习基础较差，导致了高职老师的教学积极性有所下降，课堂中出现应付教学任务的现象，处于一种尴尬的局面，其发展趋势令人担忧。学生不想学，老师也没有激情教，语文作为高职教学的基础课程，也出现了这样的状况，提高高职语文教学质量成了无比困难的任务，在此基础上开展的其他科目也会同时遇到瓶颈。因此，高职学校必须要高度重视语文教学的质量提升。本文针对这一现象进行了原因探究和具体问题的分析，而且提出了一些高效的解决办法。在教学实践中不断创新高职语文教学水平，引导学生提高语文学习积极性，从根本上改善高职语文教学的状况。
关键字：高职语文；教育现状；教学问题；解决方案
语文是现阶段所有学科的基础，也是在日常中具有丰富运用的一门学科，无论在哪里都是一个重要的基础课程，高职学校也不例外，所有其他的课程都需要用语言来实现教育和学习，只有学生拥有良好的语文基础，才能深刻理解其他科目的知识，但目前的高职学校大都忽略了这一学科的重要性。在高职学校中，语文教学应当做到培养学生的听说读写能力，在学生应用语言的能力方面做以提升，培养他们适应社会的能力，可是高职教育中还存在一些问题，使得教学结果不能满足社会需要，教育改革迫在眉睫。
一、高职语文教学现状及突出问题
1.学校方面。社会上大部分的高职学校对于其学生语文教学重视度不高，从学生的课堂表现和教学互动中能够明显的看出技能在教学中的占比极大，而文化教育则受到轻视，因为高职学校中的这类问题，高职学校语文教学开始变得无足轻重，学生也大都认为没有再设立这项教学的必要。由于语文学习的特殊性，课堂是及其放松和随意的，学生也渐渐变得随意，语文教学没有明显的课堂教学目标，教学计划也随学校的不同而存在差异，没有重视学生语文素养的全面提升，现在的高职语文教育已经成为了食之无味，弃之可惜的鸡肋。
2.学生方面。高职学校目前的招生对象主要是没有考上高中的学生，这类学生基础想当薄弱，也没有自主学习的意识，高职生源质量水准的下降成为了不可改变的事实，高职学校也渐渐变成了人们口中的生源质量低，教学水平低的低水平学校。老师在对这种基础薄弱的学生教学时也常常感到力不从心，因为他们的认知程度还存在与初中阶段，对语文甚至有一些厌弃，总以为只要学好一些技能，走上社会后不过就是打打工，养活自己就可以了，甚至有人对学校里教授的技能型课程也毫无兴趣，高职变成了他们“养老”的场所。他们缺乏对知识的探究精神，导致整个高职学校的学风建设很难进行下去。
3.教师方面。高职学校的学生虽然有一部分在毕业后直接走向社会，但仍有大部分学生在接受教育后参加高考。
而高考中重中之重的一门课程便是语文，因此高职语文老师的肩膀上有着极重的担子，由于职业技术学校注重技能培养这一根本特性，语文等基础学科并不能得到重视，老师的教学积极性大打折扣，并且老师多以填鸭式，注入式等老旧的教学方法教学，这种枯燥的教学方法根本无法引起学生的兴趣，甚至可能导致一些对语文学习还有些期待的学生丧失兴趣。大部分教师习惯于将知识一点一点喂给学生，在他们看来这样更加系统全面，学生仿佛是被动的学习语文，在课堂上学生鸦雀无声，对于老师教授的内容不清不楚，不明不白，只是麻木的记忆，完全制约学生思维的发展方向。
二、对语文教育现状改革的根本办法
1.教学浮于表面的根本原因是对学科的重视程度不够，要加强学校对高职语文教育的重视，可以同时提出一些语文教学的新理念新方法，在结合学生专业的同时，切合实际的编写一些能够提升学生语文素养的教材。首先学校应该对于一些不适合新时代教育的陈旧教学方法进行更新，为学生树立起切合现状的教学目标。对于教材的讲解，老师应当注重教材中的情感发掘，在课前坐到对课本整体认识全面系统，通过一套科学完备的教学方案让学生认识到学习语文的重要性，从而使他们重拾语文学习的兴趣和信心，同时让他们掌握自主学习语文的技巧，将他们的学习阶段化，明确他们每个阶段需要达到的语文水平，并且可以在语文教学中穿插他们的专业化知识，同时帮助他们的专业课学习。
2.要以学生为主体，站在他们的角度来考虑如何吸引他们的兴趣，通过使课堂教学方式更加多样化，保证学生学习语文的新鲜感，丰富课堂形式，让语文学习不再枯燥乏味。并且应该努力提升学生的应用写作能力，改变他们写作中的不良习惯，使他们在以后的工作中也能受益良多。保证课堂授课的实用性，学生体会到语文知识的实用性，就会像学习其他技能型课程一样充满了求知欲，也能增加高职学生的社会竞争力。
3. 以第二课堂为平台，提高学生的语文素质。通过综合活动课的设计、实施，让学生动脑、动手、动口，增强学生的学习兴趣，丰富学生的知识，培养学生的能力，激发学生的思维。这是提高学生语文素质的重要途径。例如，每周安排一节活动课，纳入正常的教学轨道，还可以开展形式多样、内容丰富的活动，如诗歌朗诵、普通话演讲、故事会、接龙比赛、辩论会、专业推广会等，涉及到语文知识和社会生活的方方面面。精心设计组织每次活动，课前指导学生广泛搜集材料，不打无准备之仗。
4. 高职语文教学不仅要考虑到学生走向社会为人处世、交流沟通的需要，也要考虑到学生专业课学习的需要。语文教师就要以专业为突破口，巧妙地把语文课程与学生的专业联系起来，要找出语文课与专业课的联系，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。
结束语：综上所述，高职语文教学目前存在许多的问题和误区，老旧的教学方法已经不再适合教育新时期。教师需要在实践教学中不断摸索新的教学理念和教学方法，为学生制定切实可行的教学计划，并坚持实施。立足于学生，服务于学生，致力于提高高职的语文教学水平，努力缩小高职学生与高中学生的教育差距。使得语文教学走出在高职教育中可有可无的局面。
参考文献：
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