程应春
贵州省黔西南州兴仁市陆官小学 562300
摘要：小学语文学习中学生的语文水平两极分化较为明显。我在对一些语文水平相对较高的学生进行总结之后发现，凡是语文水平整体较高的学生都会有课外知识的学习。因此可见拓展学习对小学语文的水平具有重要的促进作用。
关键词：小学中高年级;语文课堂;拓展教学;
引言
语文是一切学习活动的基石，是在生活中运用最为广泛的一门学科。小到对事物的理解，大到对人生的思考，无一不是语文中所包含的教学内容。小学语文教学工作是语文教学的初始阶段，在这一阶段为学生打好基础是非常有必要的。要做好这一教学工作，就要从提高小学语文课堂的教学效率出发.
一、拓展教学对小学中高年级语文水平的促进作用
(一)有利于建立知识之间的联系，加快对校内课本的理解速度
语文教学中涉及很多听说读写等方面的内容，而生活中我们经常用语言作为沟通和交流的桥梁。因此课上的语文跟生活中的语文有很大的联系性知识之间也会有一些重合。拓展教学的内容对课本内容有一个很好的补充作用。有的学生可能在课堂上对教师的讲解理解并不十分深刻，但可能通过生活中的一些具体情境。就会联想到课本内容，因此对课本内容也会有一个更深刻的认识，有助于课本内容的学习。
（二）激发学生的学习热情
创新教学的模式，使课堂“活起来”，增强了语文课堂的吸引力。在这样的课堂环境里，学生喜欢学，开心地学，老师也喜欢教，创新地教，教学中实现良性的双向互动。
二、小学中高年级语文课堂中具体开展拓展教学的策略
（一)课前预习中使用拓展教学提前了解课文
“凡事预则立”，良好的预习习惯可以有效地帮助学生提前了解相关知识，能够快速进入课堂状态，也有利于教师在课堂上顺利开展教学内容。预习的时候，教师不光是让学生提前了解短文知识，还可以通过拓展教学，让学生提前通过互联网等渠道查阅相关内容的背景知识、人文知识等。方便学生对课文中某些具有代表性句子的理解。如果预习工作做得到位，教师在课堂上只针对有问题的知识点进行讲解，这样会极大地提高教师的课堂效率。
（二）发展学生兴趣，明确学习目的
小学阶段是兴趣发展的关键时期，在小学阶段，学生强烈的好奇心和探索意识都是兴趣发展的起点。在小学阶段，学生具备较强的好奇心、专注性较差，教育工作者应该抓住学生的特点，做到教育工作的科学合理，而不是用高强度的学习来换取学生优异的成绩，却消磨掉学生的兴趣。这一问题应该引起众多教育工作者的注意。兴趣是学生后期学习发展的主要动力，在小学阶段让学生产生兴趣、不断培养兴趣这才是教育的关键点。
教师在教育活动中应让学生形成兴趣，从学生角度形成学习目的，从而推动学习，而不只是用教师的教育目的来促进教育活动的落实。
（三）在课上的新授知识环节使用拓展教学
课堂的新授环节是学生能够快速掌握主要知识，理清文章思路的重要环节。此环节中教师可以使用泛读，精读等方式带领学生对课文内容进行详细剖析。但是实际教学中，每个班级的学生从接受能力上来讲并不是平均的，有的学生接受能力相对较强，也有相对较弱的学生。如果教师在新授环节一味地重复性讲解，会导致学生的兴趣降低，对课文感到索然无味。这个时候教师就可以使用拓展教学对课本之外的与人物相关的事件，来重新吸引学生进行讲解。
（四）创造良好的学习氛围
所有学生对知识的掌握能力都存在着差异，他们接受知识的能力也存在着差别，因此学生的学习成绩会出现高低不等的情况。小学阶段是学生基础知识掌握的重要时期，教师一定要积极地引导学生，不要用成绩来衡量学生，平等地对待每一位学生。对于基础掌握比较牢固的学生，教师可以为其提供更多的知识拓展学习机会；对于基础较差的学生，教师要使用正确的教学方法引导他们将基础知识掌握牢固，使他们的学习兴趣得到较好的培养。教师可以依据学生的日常学习成绩，将他们划分成学习小组，成绩理想的学生对成绩稍差的学生进行学习上的帮助，使他们实现共同进步。学习环境在学生学习过程中发挥着非常重要的作用，教师一定要为学生营造舒适的学习环境，使学生在轻松、和谐、快乐的氛围中学习知识，促使学生对语文知识进行自主学习，从而使整个语文课堂教学的氛围得到良好的创建，使学生的语文学习成绩得到有效的提升。
（五）课程结束的复习环节使用拓展教学
每个课时结束之后，教师都会带领学生进行复习和巩固，这也是检验学生学习成果的主要途径。通过这样的复习，教师对学生的掌握程度，课程目标是否实现都会有一个评估，针对这些结果，教师会进行有利的调整，方便课程之后的顺利进行。传统的复习模式都是教师在黑板上画出表格或者思维导图等让学生根据课本内容来填空，而学生往往在脱离老师的引导之后，很难自己总结出来所学知识，因此教师在复习环节就要考虑如何更高效地进行。比如使用拓展知识进行巩固，这样学生可以根据拓展知识的特点回想出课本上相同的特点，最终达到有效记忆的目的。
结束语
综上所述，小学中高年级的语文教师应该首先提升自己的学科水平，然后针对学生的发展特点和知识接受力等条件，创新自己的教学模式，改变上课方法。另外教师还要做到深入挖掘教材，寻找教材背后的闪光点，以此为基础来拓展学生其他的语文知识。使学生能够举一反三，具备一定的创新能力，最终提升语文的核心素养。
参考文献
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