田富强 周艳娟 高平
河南省驻马店市第二十三小学
摘要:口语交际能力是每一个小学阶段的孩子应该具备的基本能力之一,其对于学生写作、阅读、表达等基本语文素养的培育有着积极而重要的影响。而口语交际教学又是小学语文教学的重要组成部分,加强小学语文口语交际教学,切实提升学生的口语交际能力,已成为新时代小学语文教学中必须强化的重点所在。但是,受到传统思想观念的制约,加之师生重视程度的欠缺,以致小学语文口语交际教学依然处于瓶颈期,很多教学活动的开展、教学措施的落实、教学指导的践行,与学生认知发展有着较大差距,且严重影响了学生口语交际能力的培养,禁锢了小学语文口语交际教学效能的提升。基于此,教师应该以学生实际为基础,将口语交际教学置于语文教学的关键地位,促使学生在积极投身口语交际实践、高效参与口语交际活动中更好提升自己,发展自己,实现自己。
关键词:小学语文;口语交际教学;重要性;措施
众所周知,语言是人类沟通、交际、互动的重要工具,只有具备了基本的用语能力,诸多交际活动的开展才会更加自然、顺畅、和谐。同时,由于小学阶段是学生用语习惯培养、交际能力提升、口语技能塑造的关键期、塑造期、奠基期,只有掌握了基本的用语规范、形成了良好的口语意识、具备了一定的交际技能,学生的口语交际能力才会逐步提升,口语交际教学的重要性、实效性也会逐步凸显。因此,教师在开展小学语文口语交际教学指导时,应该加强对具体用语情境的创设、氛围的营造,进而让学生在多元性、针对性、有效性用语活动的驱使下,开展交流、进行互动、增强能力、塑造素养,逐步提升自己的口语交际能力,使口语交际教学更好作用于学生认知发展与夙愿实现。
一、小学语文口语交际教学的重要性分析
小学阶段,是学生语言发展黄金期,塑造期、奠基期。在小学语文教学中,口语交际教学扮演着重要角色,发挥着重要作用,必须引起师生的共同与高度关注。基于此,教师在落实小学语文口语教学实践时,应该从学生实际出发,多关注学生认知特性、发展需要,设计出科学、高效鲜活的教学活动,为学生提供更多实践、交际、互动的机会,促使每一个学生在深度参与与多元探究中积极投身口语交际实践,获得口语交际能力的提升与自我发展的实现。
1.可以切实提升学生的基本语文素养
具备基本的口语交际素养,并更能够科学、合理、充分应用语言进行交际,是小学语文教学的主要目标之一。而口语交际教学的开展,可以促进学生对于基本字词、语句、篇章的理解,提升学生用词、用语的规范性、严谨性。同时,还可以规范学生的词汇发音,培养学生良好的用语习惯,帮助学生增强语感。另外,随着口语交际教学的充分开展,学生的听说读写等基本语文素养也会得到逐步提升。
2.可以全面增强学生的口语交际能力
借助口语开展交际,是人们表达思想、交流情感、倾诉心声的基本意识所在。而且,随着社会多元化发展,人们对于交际、交往的需求更为迫切。而口语交际教学的开展,可以帮助学生掌握基本的人际交往技巧,进而在与他人交流、交往中学会宽容、懂得尊重交往对象,促进和谐人际关系的构建,促使其人际交往能力的增强。同时,面对诸多高效性、多元性、丰富性口语交际教学活动的刺激与驱动,学生参与口语交际的积极性、自觉性、主动性也会得到切实提升,其基本口语交际能力也会逐步形成。
二、提升小学语文口语交际教学效率的有效措施
为了切实凸显口语交际教学在小学语文教学中的重要性,逐步提升学生的口语交际能力。教师在开展小学语文口语交际教学指导时,应该本着因材施教、循序渐进的原则,加强对教学措施的优化,教学方式的变革,为学生提供更多互动、参与、交际、实践的机会,逐步增强口语交际教学的生命力、感染力、影响力,促使每一个学生带着更为浓厚的兴趣,更为迫切的夙愿参与口语交际教学活动,获得认知=能力的提升与发展需要的满足。
1.以措施优化为统领,加强对学生良好用语习惯的培养
对于小学学生而言,其口语交际能力的培养,口语交际教学的开展,应该从习惯培养抓起,促使每一个学生在实践训练与感知探究中形成基本的用语能力。因此,教师在开展小学语文口语交际教学时,应该以最基本的教学活动为辅助,并将其渗透至不同教学环节,不同教学指导之中,进而促使学生在有效性指导、多元性带动、全面性实践学会倾听、学会倾诉,在逐步提升听说能力的过程中提升口语交际教学效能。一是在阅读教学中鼓励学生张口说话。语文阅读教学中可供师生交流、生生交际的环节很多,教师可以通过对诸多有效性阅读问题的引入、阅读话题的呈现,让学生就自己对于阅读文本所获得全新思考、科学解读予以反馈,进而在师生互动、生生交际中逐步增强其表达能力。二是在作文互评中指导学生学会相互评价。长期以来,学生总认为开展作文点评、指导时教师义不容辞的工作。但是,为了切实增强学生的口语交际能力,教师可以就作文的评价权交给学生,让学生在作文互评的过程中开展沟通、交际,获得良好口语交际习惯的养成,实现口语交际能力的提高。
2.以活动开展为辅助,加强对学生基本用语技巧的强化
小学语文口语交际教学的开展,离不开必要性用语场景、生态、环境的辅助。而且,在日常生活中,可供学生选用的交际场景、交际活动、交际主题多元而丰富,充分且深刻。因此,教师可以通过对日常口语交际训练活动的开展,让学生在实践体验、探究感知、体味剖析中获得口语交际的机会,进而积极融入其中,获得发展提升。一是通过对家校共育活动的开展,组织学生和家长就相互之间的认识、看法、意见、建议等展开别开生面的交流互动,在亲子情感碰撞、思想交融中使家长和孩子之间学会彼此尊重、彼此理解、彼此体谅。二是通过对社会实践活动的组织,给予学生口语交际的机会与空间,将教学活动辐射至生活实践之中,让学生在帮助他人、服务社会、奉献自我中获得思想意识的洗礼,情感意愿的陶冶。进而在潜移默化中掌握基本的口语交际技巧,学会在不同场合、环境内利用口语开展交流、沟通、互动。
三、结论
总之,小学口语交际教学的高效开展,对学生口语交际能力提升,语文综合素养塑造都有着积极且重要的作用。因此,教师在开展小学语文口语交际教学指导中,应该以学生实际为基础,积极创设必要性交际情境,为每一个学生提供动口说话、开展交流的机会,让学生在掌握口语交际技巧、提升口语交际能力、获得认知蜕变中更好使用口语,更好提升自我。
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