田富强 周艳娟 高平
河南省驻马店市第二十三小学
摘要：口语交际能力是每一个小学阶段的孩子应该具备的基本能力之一，其对于学生写作、阅读、表达等基本语文素养的培育有着积极而重要的影响。而口语交际教学又是小学语文教学的重要组成部分，加强小学语文口语交际教学，切实提升学生的口语交际能力，已成为新时代小学语文教学中必须强化的重点所在。但是，受到传统思想观念的制约，加之师生重视程度的欠缺，以致小学语文口语交际教学依然处于瓶颈期，很多教学活动的开展、教学措施的落实、教学指导的践行，与学生认知发展有着较大差距，且严重影响了学生口语交际能力的培养，禁锢了小学语文口语交际教学效能的提升。基于此，教师应该以学生实际为基础，将口语交际教学置于语文教学的关键地位，促使学生在积极投身口语交际实践、高效参与口语交际活动中更好提升自己，发展自己，实现自己。
关键词：小学语文；口语交际教学；重要性；措施
众所周知，语言是人类沟通、交际、互动的重要工具，只有具备了基本的用语能力，诸多交际活动的开展才会更加自然、顺畅、和谐。同时，由于小学阶段是学生用语习惯培养、交际能力提升、口语技能塑造的关键期、塑造期、奠基期，只有掌握了基本的用语规范、形成了良好的口语意识、具备了一定的交际技能，学生的口语交际能力才会逐步提升，口语交际教学的重要性、实效性也会逐步凸显。因此，教师在开展小学语文口语交际教学指导时，应该加强对具体用语情境的创设、氛围的营造，进而让学生在多元性、针对性、有效性用语活动的驱使下，开展交流、进行互动、增强能力、塑造素养，逐步提升自己的口语交际能力，使口语交际教学更好作用于学生认知发展与夙愿实现。
一、小学语文口语交际教学的重要性分析
小学阶段，是学生语言发展黄金期，塑造期、奠基期。在小学语文教学中，口语交际教学扮演着重要角色，发挥着重要作用，必须引起师生的共同与高度关注。基于此，教师在落实小学语文口语教学实践时，应该从学生实际出发，多关注学生认知特性、发展需要，设计出科学、高效鲜活的教学活动，为学生提供更多实践、交际、互动的机会，促使每一个学生在深度参与与多元探究中积极投身口语交际实践，获得口语交际能力的提升与自我发展的实现。
1.可以切实提升学生的基本语文素养
具备基本的口语交际素养，并更能够科学、合理、充分应用语言进行交际，是小学语文教学的主要目标之一。而口语交际教学的开展，可以促进学生对于基本字词、语句、篇章的理解，提升学生用词、用语的规范性、严谨性。同时，还可以规范学生的词汇发音，培养学生良好的用语习惯，帮助学生增强语感。另外，随着口语交际教学的充分开展，学生的听说读写等基本语文素养也会得到逐步提升。
2.可以全面增强学生的口语交际能力
借助口语开展交际，是人们表达思想、交流情感、倾诉心声的基本意识所在。而且，随着社会多元化发展，人们对于交际、交往的需求更为迫切。而口语交际教学的开展，可以帮助学生掌握基本的人际交往技巧，进而在与他人交流、交往中学会宽容、懂得尊重交往对象，促进和谐人际关系的构建，促使其人际交往能力的增强。同时，面对诸多高效性、多元性、丰富性口语交际教学活动的刺激与驱动，学生参与口语交际的积极性、自觉性、主动性也会得到切实提升，其基本口语交际能力也会逐步形成。
二、提升小学语文口语交际教学效率的有效措施
为了切实凸显口语交际教学在小学语文教学中的重要性，逐步提升学生的口语交际能力。教师在开展小学语文口语交际教学指导时，应该本着因材施教、循序渐进的原则，加强对教学措施的优化，教学方式的变革，为学生提供更多互动、参与、交际、实践的机会，逐步增强口语交际教学的生命力、感染力、影响力，促使每一个学生带着更为浓厚的兴趣，更为迫切的夙愿参与口语交际教学活动，获得认知=能力的提升与发展需要的满足。
1.以措施优化为统领，加强对学生良好用语习惯的培养
对于小学学生而言，其口语交际能力的培养，口语交际教学的开展，应该从习惯培养抓起，促使每一个学生在实践训练与感知探究中形成基本的用语能力。因此，教师在开展小学语文口语交际教学时，应该以最基本的教学活动为辅助，并将其渗透至不同教学环节，不同教学指导之中，进而促使学生在有效性指导、多元性带动、全面性实践学会倾听、学会倾诉，在逐步提升听说能力的过程中提升口语交际教学效能。一是在阅读教学中鼓励学生张口说话。语文阅读教学中可供师生交流、生生交际的环节很多，教师可以通过对诸多有效性阅读问题的引入、阅读话题的呈现，让学生就自己对于阅读文本所获得全新思考、科学解读予以反馈，进而在师生互动、生生交际中逐步增强其表达能力。二是在作文互评中指导学生学会相互评价。长期以来，学生总认为开展作文点评、指导时教师义不容辞的工作。但是，为了切实增强学生的口语交际能力，教师可以就作文的评价权交给学生，让学生在作文互评的过程中开展沟通、交际，获得良好口语交际习惯的养成，实现口语交际能力的提高。
2.以活动开展为辅助，加强对学生基本用语技巧的强化
小学语文口语交际教学的开展，离不开必要性用语场景、生态、环境的辅助。而且，在日常生活中，可供学生选用的交际场景、交际活动、交际主题多元而丰富，充分且深刻。因此，教师可以通过对日常口语交际训练活动的开展，让学生在实践体验、探究感知、体味剖析中获得口语交际的机会，进而积极融入其中，获得发展提升。一是通过对家校共育活动的开展，组织学生和家长就相互之间的认识、看法、意见、建议等展开别开生面的交流互动，在亲子情感碰撞、思想交融中使家长和孩子之间学会彼此尊重、彼此理解、彼此体谅。二是通过对社会实践活动的组织，给予学生口语交际的机会与空间，将教学活动辐射至生活实践之中，让学生在帮助他人、服务社会、奉献自我中获得思想意识的洗礼，情感意愿的陶冶。进而在潜移默化中掌握基本的口语交际技巧，学会在不同场合、环境内利用口语开展交流、沟通、互动。
三、结论
总之，小学口语交际教学的高效开展，对学生口语交际能力提升，语文综合素养塑造都有着积极且重要的作用。因此，教师在开展小学语文口语交际教学指导中，应该以学生实际为基础，积极创设必要性交际情境，为每一个学生提供动口说话、开展交流的机会，让学生在掌握口语交际技巧、提升口语交际能力、获得认知蜕变中更好使用口语，更好提升自我。
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