云南省临沧市凤庆县第一中学 675900
摘要：新时代的语文教学要求学生具备阅读能力和写作能力并且需要具备创新意识，现代化教学进程中语文写作占据重要地位，不只是因为语文写作在语文考试中的分数占比较大，还因为语文写作能够锻炼学生的思维能力，促进学生对语文深入了解，也能够推进学生全方位的发展。
关键词：写作能力；思维能力；高中；阅读
前言：在应试教育的大背景下，高中语文的教学活动中大多脱离阅读讲写作，但是在新时代的教学任务当中，培养学生阅读表达能力是重要教学任务之一。高中语文是学习其他学科的基础，因此学好语文对学生学习其他学科具有促进作用。
一、立足阅读教学开展写作训练的意义
许多语文教师没有太多的时间带领学生进行阅读，对语文写作的讲解大多拘泥于刻板模式，主要给学生提供写作模板供学生记忆，但是脱离阅读谈写作是空洞的，没有进行阅读就开始写作是无根之水即使是写出来文章那也是千篇一律套用模板是没有灵魂的。现在许多高中学生在语文写作方面都存在口语化的现象，在阅卷的过程能看到新颖的作文较少，大多数都是套用的“万金油”的模板，这使得教师出现审美疲劳。因此教师要对学生的写作能力进行培养，引导学生立足于教材，充分挖掘教材并将其内化，从而提升学生的语文写作水平。让学生通过阅读将知识进行内化学习其他优秀作者的写作手法。
二、立足阅读教学开展写作训练的措施
（一）教师要立足于课本，帮助学生将教材内容内化
受到应试教育的深入影响，学生对于学习大多趋于功利所掌握的知识大多是为考试服务，因此对于写作来说也是为了能够取得理想的分数而去死记优秀文章的写作模板，这导致学生的写作大多流于表面形成了一种刻板模式，这不利于学生培养语文写作思维，因为通过套用模板写出来的文章缺少思想的深度，基于此教师需要改变语文写作教学的方法，提高学生的写作水平，让学生在写作中得到升华。
教师需要充分挖掘教材内容，教材内的文章都是符合国家教育要求并且经过千挑万选筛选出的文章，其思想具有深度文笔优美，而且在表达情感的手法上也具有教学意义。通过引导学生对文本进行反复阅读，体会文章中作者所要表达的情感，并将作者所写的优美语句记录下来并不断的进行赏析。俗话说“读书百遍其义自见”节可见阅读的重要性，多读能够通晓文章所要表达的具体深意，让读者能够与作者产生思想上的共鸣。例如在讲解《故都的秋》时，教师可以带领学生对文段进行详细阅读，然后让学生将自己的感受批注在文段旁，之后教师再对全篇文段进行讲解，让学生在了解了文段的大意之后再对文段进行阅读，分析两次阅读是否有不一样的感受，通过多次的阅读学生能够不断接近作者的情感，学会文章内作者情感表达的手法。这篇文章中作者通过听觉、视觉和触觉来表达自己对景物的感受，并运用动静结合的手法来表达出内心深沉而细腻的感受。学生在对文段的阅读过程中能够积累经验学习文章中作者的写作手法，以此提升自己的写作技巧，从而使得学生在写作中得到升华。
（二）提高学生在阅读教学课堂的参与度，为学生提供写作灵感
写作不同于其他教学，如果光凭教师讲那么即使教师讲的天花乱坠学生的写作能力也不能得到较好的提升，因此运用传统的教学方法不能够促进学生语文写作水平的提高。传统的“填鸭式”的教学方法并不能使学生的语文写作能力提升，阅读课堂比较枯燥致使许多学生都会出现思想开小差的现象，因此语文教师需要打破传统，明确学生在教学活动中的主体地位，提高学生在阅读课堂的参与度，让学生积极思考语文写作所需要的能力，培养语文写作思维。
写作需要灵感，而灵感的来源在于学生主动阅读主动和在生活当中进行寻找，因此学生积极主动的参与到写作教学当中能够帮助学生在阅读的过程中找到写作灵感。教师可以采取分小组学习的方式让学生进行阅读。写作水平的提升需要阅读作为基础，如果阅读积累较少那么就算是抓破头皮那也不能够写出出彩的文章，如果头脑里都没有知识储备那么在需要用时怎么拿得出来呢，所以需要在平时进行大量阅读。分小组学生能够体现团队协作，在拿到一篇优秀文章时现在小组内部进行阅读，然后小组成员将各自的感受在小组内部进行分享，由于阅读能力较差的学生的思维活跃度不高这就需要阅读能力较高的学生带领其进行阅读，帮助阅读能力较差的学生理解文意刺激其思维活跃度，以此来促进全体学生都能够参与到阅读当中并进行了思维活动，让学生在思想的不断碰撞中提鉴赏能力丰富自身情感，当学生脑子里有内容以后便会有许多的灵感涌现，这样写作起来就会更加得心应手。
（三）培养学生形成良好的阅读习惯，为写作打下坚实的基础
在快节奏的学校教育中，学生的学习任务繁重，从而导致学生没有形成一个良好的阅读习惯，一个好的阅读习惯能够帮助学生提升自己的写作能力。俗话说“巧妇难为无米之炊”如果没有养成好的阅读习惯那么便不能够在平时的阅读中积累写作素材，那么在需要写作时头脑中没有知识储备就无法写出优美的文章。基于此教师需要鼓励学生多阅读并且引导学生形成良好的阅读习惯。
好的阅读习惯不是一朝一夕就能够速成的，这需要长时间的培养特别是对于已经处在高中阶段的学生，其阅读习惯已经初步成型想要对其进行纠正需要一个漫长的过程，这就需要教师在平时的阅读过程中对学生的阅读行为进行引导。相信许多高中阶段的学生还会出现审题错误，题目条件漏看的现象，这就是学生没有一个良好的阅读习惯，教师就可以利用复述法，让学生读完一段话之后将其复述出现看看关键词是否有漏掉的情况，先保证学生不会存在看漏题目条件这样的低级错误出现。教师可以搜集一些经典文章供学生阅读，让其在每一文段结束后将自己的体会记录在旁，然后教师再带领学生进行阅读让学生体会自己的感受与作者想要表达的真实情感有什么不同然后逐渐完善自己的思想情感 ，并且积累作者情感表达的手法，将其内化为自己的写作技巧。通过不断的阅读练习让学生养成边读边记、边读边写的好习惯，让学生学会用文字将自己的情感表达出来，并且在平时的阅读过程中能够不断积累文段中的优美语句，学生在写作的过程中能够将其内化为自己的写作素材，以此为学生的写作打下坚实的基础。
四、结语
写作不是空口说白话，这需要有丰富的思想情感和知识积累，而情感的积累需要通过大量的阅读才能够获取，通过阅读丰富学生的思想情感这样写出来的文章才是有血有肉的，才是一篇优秀的文章。
参考文献：
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