庞梅莲
广西北海市合浦廉州中学 536100
摘要：在初中语文教学中，对学生的表达能力进行有效培养，这样不仅能够使师生以及学生之间的交流更加畅通，而且能够使学生的优势充分地体现，良好的人际关系被有效构建，学生的发展得到有效的促进。另外，在学习初中语文知识时，学生将所学知识进行表达，通过这样的锻炼，学生表达能力得到提升的同时，课堂教学的有效性也能得到显著提升。鉴于此，本文对初中生语文表达素养的培养策略进行了探索。
关键词：初中语文；表达素养；培养策略
表达能力是综合能力的体现。一般而言，表达能力好的人，一定具有良好的知识储备量，在进行人际交往时，能够将自己的想法和观念清晰地表达。随着教育改革进程的不断推进，表达能力不仅是学生技能的一种，更是语文教学中的重点内容之一。因此，如何提高学生表达能力，成为人们关注的全新问题。
一、在培养中学生表达能力中存在的问题
目前，很多学生和教师都深受我国应试教育的影响，教师对学生的教育过于侧重于成绩。由于表达能力不作为考试中单独的一项，因此，首先，中学生自身对这项能力的提升也并不重视，对教师布置的相关训练任务总是敷衍了事;其次，大部分语文教师虽然已经意识到表达能力的重要性，但由于课堂时间有限，教师多是把这项训练留到课下，在课上进行作文加强训练，所以在实际生活中会发现，有很多中学生的写作能力很强，但日语表达能力却很弱;最后，在当今社会，市场对人才的需求更加多兀化，教师和学校对其人才的定义有些片面，多是以技术和思维能力为主，以教科书为本，忽略了对学生表达能力的培养。
表达能力的薄弱对中学生的学习和今后的发展都有很大的影响，在当今社会中，具有良好的表达能力已然成为公司企业招聘人才的要求之一，能使你在公司的发展中更上一层楼。
二、初中生语文表达素养的培养策略
1、培养中学生对表达能力的兴趣和重视
部分中学生受到我国某些传统文化的影响，不喜欢在他人面前积极地表达自己的观点，与他人进行争论，认为这样是不礼貌的行为，不善于自我表达。对学习的注意力通常都放在书本试卷上。培养中学生的表达能力首先需要提起学生的兴趣，引起学生的重视。培根曾说:“讨论使人机智”，因此，教师要给学生营造一个轻松和谐的课堂氛围，引导学生积极发表自己的观点和想法，教师要认真倾听学生的观点并给子其肯定和建议，让中学生感受到被尊重、被肯定，激发学生积极表达的热情，让学生真切地体验到通过良好的表达对自己学习的帮助，引起学生对表达能力的重视。
例如，在学习《秋天的怀念》这篇课文时，开课前，让学生先通过视觉、嗅觉、触觉和听觉等全面地感受大自然秋天的气息，然后把自己的感受用本子记录下来，开课的时候，让学生通过自己的笔记和语言讲述出自己对秋天的认知和理解，然后再让其他的同学进行讨论评价，最后自己再对学生的优点进行赞扬和鼓励，对不足之处适当提出建议，要注意委婉，通过这种方式，在日积月累中学生的表达能力自然会有很大的提升。
2、构建良好的师生关系
教师是引导者，学生才是教学课堂中的主体，为了使学生的表达能力得到培养，需要对观念进行有效的转变，并对良好的师生关系进行构建。通常情况下，初中语文教学课堂以填鸭式教学为主，即教师对内容进行讲解，学生进行机械的听讲，由于学生对教师比较惧怕，无法表达自己的观点，为了使这种现象得到改善，需要对师生关系进行转变。首先，教师需要进行观念的转变，将学生当成主体，对其主体地位进行尊重。其次，对课堂教学方式进行转变，增加师生之间以及学生之间的交流和探讨，这样能够让学生进行独立思考，同时，使其表达能力得到有效的锻炼和培养。最后，对师生之间的关系进行转变，教师对学生尊重，放低自身的身段，平等地和学生进行交流，当学生感受到教师的尊重之后，会对教师的尊重进行有效回馈，从而使师生之间的关系得到有效的改善。
3、重视文本阅读
要提高学生的表达能力就是要提高学生“说”的能力，“说”最为重要的就是要有说话的内容和适宜的话语，而这两者都能在阅读文本的过程中得以丰富和加强。在语文教学中重视文本阅读，可以让学生从文本当中积累到大量丰富的文本内容，感受到丰富的情感，从而丰富他们的内心世界，让学生“有话可说”。除此之外，学生通过阅读文本，可以接触到大量优美的词、句或者篇章，学到更多的语言艺术、语言技巧，从而对自己表达的词句进行规范，提高语言组织的科学性、合理性，学会美化语言，让自己“说”得漂亮。因此，教师要想在初中语文教学中提高学生的表达能力，就需要重视文本阅读的作用，为学生精心选择阅读文本，尊重学生的自我意识，让学生自主阅读，自主学习感悟，从而丰富学生表达的内容，提高其表达的技巧，最终提升其表达能力。
4、加强口语训练
在传统的教学过程中，人们往往更加注重英语口语的训练，而在语文教学中则缺乏对口语训练的重视，这会给学生的口语表达能力带来不利影响。针对这种情况，应加强口语训练，在语文教学中设置口语训练课程。教师可以结合教学需求以及学生的特点等，科学设计口语训练内容。除此之外，教师还应加强朗读训练。比如在学生进行朗读的过程中，教师应对学生朗读的语速、语感以及语调等作出明确要求。
例如，针对《最后一课》的教学，这篇课文反映了法国沦陷区的人民悲愤之情和强烈的爱国主义情怀。因此，课文饱含作者的情感，如果只是单纯的朗读，难以体会到作者的悲愤之情和爱国主义情怀。因此，教师应要求学生带感情的朗读，站在作者和法国人民的角度来朗读，体会作者的感受，通过朗读来表现出作者的思想情感，要求学生带感情的进行朗读，把控自己的语速、语调等，进而提升学生的表达能力。除此之外，通过带感情的朗读，可以将学生引人到情境之中，使学生站在法国人民和作者的角度来体会文章内涵，可以使学生加深理解，同时也能更好地表达出课文的内容。
三、结语
在初中阶段，拥有良好的表达能力需要教师对初中学生进行正确的引导和持之以恒的教育，需要中学生在日积月累中不断学习和成长，促进学生的综合性发展。在良好的表达能力中可以提高师生间的互动交流，有利于中学生在学习、生活和未来的工作中如鱼得水。
参考文献:
[1]丁雪莲.初中语文教学中的学生语言表达素养的提升分析[J].祖国,2017,(021).
[2]龚晓妍.核心素养下初中学生表达能力的提高策略[J].教学管理与教育研究,2019,4(19):6-7.