朱晶
山东省惠民县孙武街道中心小学 山东 滨州 251700
摘要：在教育改革进一步发展和进步的时代背景下，传统的教学方法和教学思想难以持续下去，因为这种教学模式很难适应现代学生学习的需求和新课改给予的要求。新课改实施后，教学理念相比往常发生了较为显著的变化，对学生的主体地位越来越重视。这就要求教师在教学的过程中要以学生为中心，以促进学生全面发展为根本目标。因此，思维导图这种具有发展思维优势的方式受到了教师的广泛夸赞与青睐，教师可以根据教学内容和学生学习的实情采用思维导图帮助学生建立知识点之间的联系，促使学生更好的记忆，从而提高学生课堂学习的效率。本文将围绕小学语文阅读教学阐述应用思维导图辅助教学的作用，以及分析思维导图其教学过程中的具体应用策略，希望能使小学语文教学得到进一步的发展。
关键词：小学语文；思维导图；应用；阅读教学；策略
一、在小学语文阅读教学中应用思维导图的作用
（一）有助于激发小学生的阅读兴趣
阅读对于小学生而言有一定的难度，所以绝大部分学生对阅读会有一些排斥心理，导致阅读教学无法有效开展下去，从而影响了阅读教学效率的进步。而兴趣作为带领学生产生学习主动性的重要因素，激发学生的阅读兴趣无疑是提高小学语文阅读教学最有效的手段。思维导图在小学语文阅读教学中的合理运用，能够将原本抽象的知识内容通过图示的形式展现在学生面前，让学生能够通过“看”“读”“画”等多种形式进行文本的阅读，使原本枯燥的阅读过程变得更加丰富多彩，不仅能够大幅度的提升小学生阅读的兴趣，还能让学生在绘画思维导图的过程中对文本的思想内容有更深的理解和记忆，从而帮助学生轻松完成相应的阅读任务，让学生更加热爱阅读。
（二）有利于发展小学生的独特个性
每个学生所处的环境和接受教育的程度都会有所不同，促使他们对同一文本的理解和思考也会存在明显的不同，传统的阅读教学方式很难有效的切合学生的这一独特的个性进行针对性的教学，导致不是每一个学生都能得到相应的发展。而思维导图具有一定的个性化，学生可以根据自己的理解绘制出不同的内容出来，所以在小学语文阅读教学中应用思维导图进行教学，能够充分的体现出以学生为主体的教学理念，在确保学生深入理解文本内容的同时，让学生的独特个性和人格能够得到有效的发展，有利于小学语文教学价值的突现。
二、思维导图在小学语文阅读教学中的具体应用策略分析
（一）利用思维导图激发学生的阅读兴趣
小学语文高年级的阅读文本内容相比低年级的会繁琐很多，很多学生对阅读都出现了不同程度的畏难情绪，这导致学生对阅读的兴趣越来越低。因此，教师要针对小学生的学习情况，合理的运用思维导图将文本内容变得简单、有趣起来，这样才能有效的消除学生内心的阅读障碍，让学生拥有自主阅读的主动性和兴趣。例如，小学语文五年级《牧场之国》这一篇课文教学时，这是一篇描写荷兰田园景色的文章，其中有很多荷兰的特色风景，如果教师知识将荷兰自然风景简单的描述一番，很难让学生真正的体会到荷兰风景的美丽，领悟作者对荷兰田园风光的向往之情。因此，教师可以利用思维导图为学生景象荷兰田园风光的讲解。将荷兰作为中心词，并向四周扩散，让学生阅读文本来内容，将课文中描写的荷兰景物列举出来。然后教师可以在学生列举的景物后面配上相应的图片。这样图文结合的思维导图不仅能够给学生带来视觉上的体验，让学生产生阅读文章的兴趣，还能让学生切身的体会到荷兰风光，帮助学生理解文章的中心内容，教学也因此变得更加轻松。
（二）利用思维导图深化学生对文本的理解
思维导图具有很明显的具象化优势，在一定程度上能够帮助学生更好的理解文本的中心内容，能消除学生的学习压力，减轻教师的教学负担。因此，在小学语文阅读教学时，教师可以借助思维导图将阅读内容进行简化，将文章的中心内容与其他内容之间的联系展示出来，促使学生更加高效的完成相应的阅读任务。例如，小学五年级上册《什么比猎豹的速度更快》教学时，这篇文章运用了很多说明方法，学生阅读起来具有一定的难度，然而通过对本篇文章的学习，学生除了要了解文本的内容，还需要掌握这些说明方法的作用，教师的教学任务较重。因此，教师可以借助思维导图进行本课的教学。首先，教师可以通过提问来引导学生来选择思维导图的中心词：同学们，仔细观察题目，你们觉得这篇文章是围绕什么来写的？有的学生认为是猎豹，还有的认为是速度。帮助学生确定了中心词之后，教师可以让学生根据自己确定的中心词完成思维导图分支的内容，让学生带有任务的进行课文的阅读，能使学生在阅读过程中更加仔细和认真。然后，教师可以出示自己绘制的思维导图，以猎豹的速度作为参照物，并将文中列举的例子的速度从慢到快进行排列，这样能够让学生更加清楚的了解文本各部分的联系，加深学生对文本的联系，同时还能让学生意识到自身绘制出来的思维导图有什么不妥之处，有助于帮助学生提升绘制思维导图的能力，促使学生得到全面提升，从而提高小学语文阅读教学的有效性。
参考文献：
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