张辉辉
惠民县胡集镇第二小学 山东 滨州 251718
摘要：无论教育发生了怎样的变化，语文一直都是教育体系中不可缺少的一门基础性的学习，在中国语文是学生日常生活中、学习中随处可见的语言知识，语文知识的学习不仅影响着学生其他科目的学习，还对学生有效沟通交流有非常积极的作用。可见，语文知识的学习对学生的重要性。但是，由于语文的常态化和普遍化，难以给学生带来新鲜感，再加上很多教师设计的教学活动、教学内容枯燥无味，很难给学生带来新的学习体验，导致学生学习语文知识的兴趣不高，缺乏主动学习语文知识的意识，进而出现很多小学生无法高效的掌握母语知识。基于此，本文将重点探讨小学生语文学习兴趣形成的途径，帮助学生准确的认识语文知识的学习，产生学习语文的主动性，从而更加高效的完成小学语文教学的目标。
关键词：小学语文；学习兴趣；小学生；途径
一、合理开展语文游戏
对于小学中年级的学生而言，具有趣味性的娱乐活动更够有效的吸引他们的注意力，让其参与到实际活动中来。因此，教师要结合小学生的这一特点合理开展语文游戏活动，让学生通过参与语文游戏活动收获更多的语文知识和技能，加深学生对语文知识的理解和记忆，从而达到提高小学语文教学效果的目标。以统编版小学三年级上册《大青树下的小学》实际教学为例，帮助学生解决生字是该课教学的首要任务，只有这样才能排斥学生的阅读障碍，使学生能够正确流利的进行课文的阅读，进而实现该课教学的目标。以往教师会采用拼读的方式教学生识字，这样教学方式不仅枯燥乏味，不利于学生学习兴趣的提升，还很难达到想要的效果。所以在识字教学阶段，教师可以组织学生进行相应的语文游戏活动。首先，教师可以让学生通过多种方式去理解和掌握生字的含义，使学生对生字有初步的认识，然后教师将班级学生分为若干个游戏小组，每组抽选二个人，一个人负责对生字进行比划，一个人将成员猜出的答案写在黑板上，其他成员对改字进行造句，最终那个小组在确保猜对的基础上，造词最多的小组获胜。这样的识字过程相比以往机械式的记忆过程，更具有趣味性和知识性，能让学生在玩耍的同时学习到更多的语文知识，有助于学生学习兴趣的提升。
二、巧妙设计教学情境
虽然语文是日常生活中经常运用到的语言知识，但是小学教材中有很多课文运用了很多的表现形式和写作方法，并且受当时时代背景和文化的限制，很多作者的情感不会直接表露出来，而是隐藏在文本的后面，这对于小学生而言，想要挖掘出文字背后的内容有一定的难度。因此，教师可以运用创设教学情境这种方式来帮助学生发掘文本背后的思想情感，加深学生对文章的理解，促使小学语文教学更加高效。例如，教师在开展《夜书所见》古诗教学时，首先，教师可以利用互联网为学生出示有关叶绍翁的历史文献，让学生对诗人有更进一步的了解，有利于学生体会诗人在写这首诗时的情感，使学生更好的理解文本的深层内涵。然后，教师可以利用多媒体为学生展示故事中描绘的景物，给学生带来直观的视觉体验，加深学生对描写景物的句子的理解。借助多媒体展示景物图片，既丰富和课堂教学的内容，让学生的注意力能够集中到课堂上来，还有效的提高了学生学习古诗的兴趣，让学生积极参与到情境中深入体会古诗的内涵。最后教师在对重点诗句进行讲解教学，使学生对该古诗有系统性的认识，以此高效完成古诗词的教学，实现对学生学习兴趣的培养。
三、密切结合生活实际
笔者认为在提高小学生语文学习兴趣的众多策略中，结合小学生的生活实际最能够调动学生的积极性。生活元素的有效引入能够拉近学生与语文知识之间的距离，让学生在生活中体会语文的存在，收获学习语文的乐趣，从而产生学习语文知识的兴趣。因此，教师要充分的挖掘身边一切可以利用的生活元素，结合教学的需要进行灵活的运用，以此来促进教学效率的提升。例如，统编版小学三年级下册《荷花》，这是一篇写景抒情的文章，通过对荷花的具体描写，突出荷花的美，表达作者对荷花的赞美之情。首先，教师可以让学生说一说自己最喜欢什么花，以此来实现课前预热，让学生积极参与发表，为下面的教学烘托气氛。紧接着，教师为学生展示荷花，让学生谈一谈自己对荷花的感受，利用生活元素进行新课的导入，能够快速的激发学生学习的欲望，让学生迫切的想要知道课文中作者是如何来描写荷花的。然后，教师引导学生阅读课文，并且想象实际生活中看到的荷花，看看与作者笔下的荷花是否一样，让学生联系实际生活进行该课文的学习，能有效的提高学生对文本内容的理解，促使学生更好的掌握相应的知识内容，从而提高小学语文教学的有效性。
结语：让学生形成学习语文的兴趣是提高学生参与教学活动积极性和主动性的有效手段，也是帮助学生养成良好的学习习惯和产生自主学习的关键。因此，教师要重视学生语文兴趣的培养，积极采用多种符合小学生学习特点的方式让学生获得学习的体验，感受到学习语文的乐趣和愉悦，提高学生的学习兴趣，从而达到优化小学语文教学质量的效果，
参考文献：
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