吴壮庚
湖南省平江县第十一中学 湖南 平江 414500
摘要：随着学生年纪的不断提升，需要背诵的知识点也越来越全面。这会给学生造成不小的学习压力。并且部分教师依然保留着传统教育理念，所使用的固化教学模式，会让学生产生十分枯燥的学习感受，降低与教师之间的互动。这样容易造成课堂效率低下，无法完成规定的教学任务。因此，改进教学方式，提高学生学习效率是初中语文高效教学的关键。鉴于此，本文对初中语文课堂教学的有效策略进行了探索。
关键词：初中语文；课堂教学；有效策略
随着我国教育体制的不断改革和深化，对于初中语文的改革方向也越来越加明确，我们不仅仅要从教学内容和观念上进行深刻的转变，同时也要用这样的观念去引导教师自身进行更多优秀教学方式和手段的创新性使用，让学生能够不再像以前一样进行死板的学习，使他们更加主动地进行知识的学习收获和寻找。在不断探索的过程中，积极寻求老师的引导去进行自身能力的不断提高。
一、初中语文教学中存在的问题
1、忽视了学生的主动性
传统语文教学课堂上，教师虽然认为学生是主体，教师只是引导教学过程，但事实上教师却总是把控着学生思维，将学生客体化。教师在课堂上采取的方式大多是生硬地向学生灌输知识，这种教学方式固化了学生的思维，让学生处于被动的地位来学习知识。教师应转变这种教学方式，真正将学生作为学习的主体，学生对知识的掌握是主观能动的，教师在提问学生问题的时候，虽说是以“启发性”的方式，但其实没有将启发性落到实处、做到最佳。在学生没有回答上教师的问题时，教师通常采用的方式便是给予学生极具有暗示性的话语告诉学生的答案，让学生按照教师设计好的答案说出来，这样没有让学生主动的思考，也忽略了学生的想法。长期下来，学生会懒于思考，习惯性地从教师那里得到答案。
2、忽视了语文教学的工具性
初中正处于对整个世界的构造非常好奇的阶段，教师可以通过讲解与语文内容相关的各种有趣的小知识，或者是通过多媒体的教学设备，来吸引学生进行学习。但是在许多语文课堂上，教师仅仅讲述教材、讲述习题、讲述学生需要明白的地方，教学的方式单一，让学生感觉枯燥无聊，且不具有生动性，更体现不了语文是工具性学科，这样的教学方式无法有效吸引学生主动探究知识、学习知识，掌握知识，运用知识。缺乏课堂教学的趣味性，最后的教学效果也就可想而知。
二、初中语文课堂教学的有效策略
1、激发探究兴趣
只有学生对所学知识产生了浓厚兴趣才会积极主动参与进学习活动之中，才能将学生课堂的主体性充分体现出来。但是在核心素养的背景下为了转变传统教学中学生被动学习的状态，调动学生学习语文知识的浓厚兴趣，满足当前学生的学习发展需求，需要构建高效语文课堂。在实际教学中教师要根据教学内容并结合学生的兴趣爱好，设计层次分明以及条理清晰的教学结构，促使学生在这样的学习氛围中逐渐由浅人深，学习更深层次的语文知识，将学生学习语文的兴趣彻底加法出来，促使学生积极探究所学语文知识的内涵与真谛，进而构建高效初中语文课堂。
比如，在教学《再塑生命的人》这篇文章的过程中，教师可以利用阅读的方式引导学生充分感受文中莎莉老师深沉的爱和独特的教育方式，促使学生深人体会作者内心深处对知识的渴望以及对美好生活的向往，然后再以小组为单位展开探究活动，文中在哪些细节体现了莎莉教师的高超教育艺术呢?海伦凯勒在遭到不幸的时候是怎么样来面对人生的呢?在阅读与提问等环节的有机结合下再通过探究式的引领，促使学生在这样的学习氛围中深人感悟生命的真谛，挖掘文中中心主旨，将学生自主学习的能力提升不断提升上去，强化情感体验，同时在这样的学习氛围中还可以提升学生的语文鉴赏能力，最终构建出高效初中语文课堂。
2、鼓励自主阅读
传统语文教学导致了学生不会学习、不会阅读的现象，抑制了学生的综合发展。教师在日常教学中可以尝试将课堂交给学生，充分发挥学生课堂学习的主体作用，引导学生积极思考与探究，促使学生主动走进语文课堂。教师要做好课堂的组织者与引导者，及时发现学生学习中的疑惑及遇到的困难，给予适当的引导和帮助。此外，教师还可以通过课堂提问协助学生展开自主阅读，分析文章结构和脉络。
比如，在教学《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，教师完全可以利用多媒体将文章的结构呈现出来，引导学生展开自主阅读。读完这篇文章后，教师可让学生对比文中的百草园和三味书屋，全面体会百草园的乐趣及三味书屋的枯燥无味。这样的方式可以使学生更好地体会文中情感。教师还要引导学生以小组为单位思考课文的核心主旨，深人探究鲁迅写这篇文章的主要目的是什么。讨论完后，各小组可以派代表进行总结发言。教师再对各个小组的结论做最后评价。学生在这样的学习氛围中总结课文内容，一定能深人理解和掌握这节课所学的语文知识。
3、借用经典文学
经典之所以称为经典，是由于其所表达的核心价值观蕴含着恒久不变的智慧，经典文学作品能够引导人们独立思考，初中学生是形成三观的重要时期，若在日常生活中能够在经典文学作品中汲取营养，则有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
例如《道德经》中，“天之道，利而不害;人之道，为而不争”。其中渗透自然和社会的规律，以及为人行道的准则。初中语文教师在教学中，要合理利用上述资源，丰富学生的人文素养。让学生学会做人，学会尊重规律，在不断完善自己的同时，也懂得关心社会的发展，从而成为一名具有较高人文素养的中国公民。
4、拓展课外阅读
要想全方位提高初中学生人文素养，除了讲授本身语文知识外，还需根据网络信息，拓展课外阅读。具体措施如下，第一，由于初中学生多数注重专业技能学习，所以要想从根本上培养学生的人文精神，树立人文意识，就必须扩展学生语文阅读范围，提高学生阅读量，用文学读物潜移默化地陶冶学生情操，增强学生道德修养。第二，语文教师可通过网络，在线拓展学生阅读范围，激发学生学习语文的兴趣，如通过网络资源库，运用视频、有声阅读等方式，引导学生走进语文殿堂，以此丰富学生知识储备，为其人生价值观的树立奠定基础。第三，可根据学生阅读情况，开展交流讨论或写读后感，了解学生精神感悟，帮助学生纠正错误思想，走向正确人生道路。总之，结合网络信息，拓展课外阅读可提高学生对社会各个层面的体悟，了解书中每一种人生价值和精神素养，从而提高学生人文精神培养，加强自身综合文化素质。
三、结语
总之，在初中语文教学实践中，教师只有对现存教学模式所存在的问题做到足够的重视，并对问题根源进行深人的剖析，意识到优化教学模式的重要性及采取相应的方法措施进行教学模式的优化后能够带来优异的教学成果，这才能创新教学思路，培养初中生学习语文的浓厚兴趣。
参考文献：
[1]刘世友.打造初中语文高效课堂,提升初中语文教学质量[J].语文课内外,2018,(36):164.
[2]陆长江.打造初中语文高效课堂提升初中语文教学质量[J].课外语文（上）,2018,(11):85.