小学高年级数学应用题有效教学策略探讨

发表时间:2020/12/10   来源:《中国教师》2020年第25期   作者:和丽玲
[导读] 现在老师对于小学高年级应用题的教学形式和方法趋于模板化,缺乏创新性、生动性。
        和丽玲
        云南省丽江市实验学校  674100
        摘要:现在老师对于小学高年级应用题的教学形式和方法趋于模板化,缺乏创新性、生动性。因为老师更加注重学生的思辨能力和理解力,这样逐渐忽视了小学高年级应用题所应达到的教学水平,学生解决应用题的能力不达标。所以老师应该在确保学生的思辨能力和理解力能够稳步提高的同时,也要采用恰当的方式引导高年级学生掌握更多的学习技巧,开拓解题思维,明确解题步骤。帮助小学高年级的同学们提高自身解题能力,确保高水平的教学质量.
关键词:小学高年级;数学应用题;教学策略;
引言
        数学应用题是指将数学学科知识应用到实际生活实践中的题目[1]。在高年级小学数学教学中,应用题主要包括数学应用和实际应用两种类型。前者是基于单独的数量关系形成的题目,后者是基于数学与生活的联系形成的问题。加强对数学应用题的教学指导,有利于巩固学生的数学知识基础,促使学生从数学角度思考生活问题,并提高学以致用的能力。但是,从当前高年级学生解应用题的过程与结果来看,其中存在的问题比较突出,如数学问题缺乏与现实生活的联系,学生审题不仔细,解题思路相对单一,解题准确率不高,自主反思意识不足等。因此,教师应发挥教学主导作用,提高学生数学应用题的解题效率。
一、重视问题实际意义,问题来源于生活
        小学高年级老师要巧用生活,将生活和问题恰当地结合起来,并采用生动的语言对题目进行描述,帮助学生提高学习兴趣,培养思考习惯。学生才是教育的主体,教师安排教学工作应把学生放在首要位置,学生的接受能力、如何调整课程表现方式都是教师应该重点考虑的。将问题放进生活,学生在生活中有实践感,能够更好地结合实际进行理解解释,这样就能将抽象的问题转化为实在的生活应用问题,表现出应用题的实际意义。比如在例题:出租车起步价为7元(3千米内),超出的距离按照1.6元/千米的价格收费。小林乘坐出租车前往姥姥家,付车费21.4元,求小林家距离姥姥家的距离。显然,乘坐出租车是我们生活中常见的问题,很多城市都是设置出租车起步价的,学生们在解决此类问题时要联系实际。首先因为车费大于了7元,显然距离是大于3千米的,超出的车费即乘坐3千米以外的车费,即(21.4-7)÷1.6=9(千米)。通过联系实际意义既可以培养小学高年级学生的解题思维能力,又能拓宽视野,从题目中获得生活的小知识。
二、做好审题指导,培养学生良好的解题习惯
        审题不清是导致学生解题出错的重要原因之一。对高年级小学生,教师应从态度与方法的角度,促使学生在做应用题时学会耐心审题,仔细审题,提高解题能力。

在解答数学应用题的过程中,首先,教师应要求学生端正态度,专心读题,在第一遍阅读后准确抓住其中的关键词,并标记出来,以初步确定问题思考的方向;其次,教师应要求学生根据关键词,分析主要条件,找出其中的数量关系,如路程、效率、倍数等典型习题中的主要元素,进一步明确题目中的数量关系;再次,为检验学生对题目信息的掌握程度,教师应要求学生用自己的语言复述题目,或用图形的方式进行转化,保证学生对题目的解析效果;最后,教师应要求学生互动交流,分享列式的结果。这样的反复训练能提高学生对审题的重视,并促使学生掌握科学、有效的审题方法,形成良好的审题习惯。
三、创造自主支配的学习空间,提高自主学习能力
        高效教学离不开学生积极主动的学习态度,在小学高年级教育中应培养学生的自主学习能力。引导学生自主学习思考,需要适当地给予学生思考空间。从研究问题到解决问题,最后再到实际运用都需要充分的时间。教师不能单纯对学生进行“填鸭式”的教学,要会运用学生更容易接受的方式,逐步引导学生、启发学生。阶梯式提高问题难度,保持学生的学习兴趣,保证学生积极的学习态度,提高学生的自主参与度。还可利用小组讨论的教学方式,培养学生的合作意识。
四、要求学生检查验算,提高解题准确率
        检查验算是提高学生应用题解题准确率的重要途径,也是学生良好解题习惯的重要体现。在小学高年级数学应用题的教学指导中,教师不仅要注意学生的知识学习与应用情况,而且要注意学生的行为习惯发展情况,即要求学生进行检查与验算,并予以学习方法的指导,培养学生良好的学习习惯。常见的检查验算方法包括:代入法,即把解得的结果当作已知条件代入题目,参与计算,查看结果是否与原来的题目一致;等值法,即找出题目中的不变量,用不同的方法解答,查看最终得出的数量是否一致;比较法,即把问题结果与已知量作比较,看是否符合题意;另解法,即采用不同的方法解答,查看是否能够得出相同的结论。总之,无论哪种方法,对学生提升解题准确度都是十分重要的。教师应重视学生对检验方法的掌握与灵活运用,强调学生的习惯培养,培养其严谨、科学的学习态度。
结束语
        在当前追求高效教育的背景下,教学方式也应紧跟当前时代发展方向进行改进,因材施教针对阶段性的学生制定特定的教学制度。小学高年级数学应用题的解题思路不是固定不变的,教师在教学中以学生作为中心,多尝试多种教学方法,不断改进创新的教学形式。让学生找到学习乐趣,在自主思考中挖掘出学生更多潜力,这样一定能够有效地提升小学高年级的应用题教学水平。
参考文献
[1]王彦军.小学高年级数学应用题有效教学策略分析[J].考试周刊,2020(84):81-82.
[2]王跃文.论小学高年级数学应用题的教学策略[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(12):149-150.
[3]杨光辉.试析小学高年级数学应用题教学策略[J].当代家庭教育,2019(21):128.
       
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