曾静
四川省宜宾市兴文县古宋镇第一小学校
摘要:在不断深入的新课改背景下，不同学科在开展教学的过程中，都需要审视传统教育工作，针对其中的不足进行有效改善，同时在此基础上应用丰富的教学方法，其中就包括趣味教学法。现阶段，很多小学数学课堂都应用了趣味教学法，但实际教学效果却仍然不是很理想。因此，教师要正确掌握应用趣味教学法的方式。
关键词:数学教学;趣味教学;课堂运用
引言
在小学课程教学过程中，数学教学的难度会相对较大一些，很多学生会认为数学比较无聊，且对于一些知识的理解难度也比较大，因此使得学习数学的兴趣降低，最终导致教学质量不佳。将趣味教学法应用到教学之中，就能够对上述教学问题进行改善。
一、趣味教学法的积极作用
（一）应用趣味教学法，最明显的特点，就是能够增强学生的学习兴趣。在教学手段、教学媒介以及教学内容等不同的方面，借助趣味性教学，都能够在一定程度上增加乐趣。开展趣味性教学的主要目的，即是对学生学习数学的兴趣有效培养，从而使得学生乐于学习数学，善于学习数学。在进行数学教学时，借助趣味教学法，能够改善传统教学中无聊、单一的教学氛围为愉悦、轻松的氛围，同时也能够帮助学生对自身学习数学的压力有效降低，使得学生的注意力可以更好地集中到课堂活动之中。
（二）将趣味教学法应用到小学数学教学之中，还能够让学生改善教学模式。为了顺应新课改趋势，教师势必需要改善传统教学理念，应用新颖的教学模式以及方法。借助趣味教学法，教师加强与学生的互动，保证教师和学生之间有平等的地位，能够让学生更容易对教师表达自己的想法和意见，也更容易让学生在轻松的环境下表现自己，提升学生学习的效率、质量。
（三）将趣味教学法运用到小学数学教学之中，还能促进学生与教师之间的互动，加强课堂主体与课堂主导之间的联系。运用趣味教学法，教师需要始终保持课堂的活跃性，对学生积极性热情有效调动，促进学生对相关知识积极思考、实践。而保持活跃的课堂氛围，即需要教师积极与学生互动，这一过程中即可保证教师与学生之间拉近距离，学生也更愿意在课堂中发言，教师不再是高高在上、不可接近的形象。借助上述师生之间的良性互动，还能够吸引学生的注意力到学习中，并引导学生延伸思维。
二、趣味教学法的概念
所谓趣味教学法，就是在教学的过程中，增加一些趣味性比较强的教学方式，增加多样的教学活动，让课堂氛围更加活跃，从而增强学生学习知识的热情和兴趣，对课堂教学数量有效提升。在具体对该种教学方法应用的过程中，教师需要首先全面了解趣味教学法的概念，在此基础上，应用到教学之中。趣味教学法应当基于学生的兴趣产生，并将学生的心理情趣作为主导。该教学方法主要的目的是对学生学习积极性提升，培养学生全面的心理素质。在对趣味教学法应用的过程中，教师需要注意充分把握学生的学习特点、心理特征，结合学生内心的诉求，了解学生的兴趣爱好，开展针对性的引导性教学活动，帮助学生积极探索新的理论知识。对于教师而言，在对该教学方法应用的过程中，要注意积极改善自身的教学手段、教学模式，增强课堂教学的趣味性。
三、趣味教学法的应用
（一）借助游戏开展教学
游戏化教学是趣味性教学中的一种重要的方式。小学阶段的学生，显著特点之一即是爱玩，注意力很容易分散。结合该特点，开展游戏教学能够很好地匹配学生上述特点。开展趣味性的数学游戏，学生课堂在游戏过程中，轻松的氛围下学到知识，也会在潜移默化中加深对知识的理解，与学生交朋友，积极鼓励学生参与到游戏教学之中，主动关心学生的近况，尊重学生的爱好、兴趣，增强学生学习的兴趣和热情。学生和教师之间的关系，能够很好地反映到学习效果上。良好的师生关系能够形成正向影响，学生会更乐于学习，也会更积极表达自己的想法、意见，提出自己的问题。而借助游戏解学，即能够促进学生与教师之间有效互动，保证学生对数学学习持有正确的心态，从而有效提升自身学习数学知识的质量。
（二）借助多媒体开展教学
在信息技术发展的背景下，多数学生都配备有多媒体教学设备，教师即可对多媒体设备充分应用，使课堂更具吸引力，课堂的趣味性更高。在对多媒体应用的过程中，教师需要注意以下方面:第一，在制作课件的过程中，教师需要将所要讲授的内容作为基础，保证课件与教学内容之间较强的相关性，同时还需要保证较强的趣味性，根据课件内容开展相应的教学，从而有效吸引学生的注意力，增强学生的兴趣;第二，在应用多媒体的过程中，教师可以结合学生实际状况，播放有数学思维的动画，从而对学生的思维能力有效锻炼;第三，可以借助多媒体，将小游戏和知识点有效结合，从而在吸引学生注意力基础上，在潜移默化中将知识传授给学生。
（三）课后作业形式多样
在开展小学数学教学的过程中，巩固练习十分重要，因此课后教师会布置很多练习题，帮助学生对相关知识点有更深刻的印象，但于学生而言，对作业会出现抵触心理，还会导致练习题失去价值，还会出现敷衍的情况。所以，为了让学生能够以更积极的心态做作业，充分发挥作业的价值，教师可以增加多样的作业形式，如数学手抄报、数学日记等，帮助学生对写作业的抵触心理有效缓解，提升学生写作业的积极性、热情，提高学生的学习能力。同时，在布置作业的过程中，教师需要注意适量，还要注意与学生实际情况相结合，布置与学生水平一样的作业，从而保证学生可以有能力完成作业。
（四）教学相长学以致用
学习的最终目的是为了将知识应用到实际生活之中。因为教师在开展教学的过程中，需要引导学生应用到实践之中。为了达到上述目的，教师可以在教学过程中创设相应的情境，并与数学知识点有效结合，让学生在具体的情境中理解不同知识点，帮助学生加深印象，强化对相关知识点的理解。
结束语
综上所述，将趣味教学法有效应用到具体的教学中有十分重要的意义，因此，教师需要结合学生实际情况，采取针对性的措施，促进对趣味教学法充分的应用。
参考文献:
[1]教育游戏在小学数学教学中的应用策略[J]马明义中华少年2020(04)
[2]小组合作学习在小学数学教学中的应用策略探讨[J]刘江龙考试周刊2020(77)
[3]合作在小学数学教学中的应用策略[J]杨学成科普童话2020(20)