王秋燕
广西崇左市宁明县明江镇中心幼儿园 532503
摘要：学龄前儿童正处于对学习、生活等一切事物的懵懂阶段，对于身边事物的学习行为也往往是出于一种模仿心态。在幼儿园学前教育中运用游戏教学法，可充分调动幼儿的学习兴趣，促使其主观能动性充分体现，在具体的教学活动中，促使其积极配合教师的指导。基于此，本文章对游戏教学法在幼儿园教育中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：游戏教学法；幼儿园教育；应用
引言
在幼儿的成长过程中，游戏扮演着极其特殊的角色。游戏能释放幼儿的天性，培养幼儿的各项能力，让幼儿更加热爱生活。在幼儿园集体活动中，开展游戏化教学不仅符合幼儿的心理预期，其还是一项有益的教育举措。
一、幼儿游戏化教学的特点
由于在教师实际教学中，对玩与教的平衡难以界定，因此，在传统的教学模式下，教师对知识的输入比较重视，在传授知识的同时穿插一些游戏，这种模式不利于游戏化教学的开展。由于在幼儿的教学中，游戏是比较核心的内容，想要使游戏对教学的作用充分发挥就需要结合幼儿的发展需求开展游戏化教学课程。幼儿游戏化教学的特点：第一，在于对课程中游戏的强调，由于游戏是幼儿日常活动中最基本的，同时也是对幼儿实施教育的最主要的方式。让游戏灵活的运用贯穿整个课堂，可以促进孩子们学习的积极性。第二，游戏化教学中，是以幼儿作为课堂的主体，让孩子们掌握学习的主动权，教师需要结合幼儿的身心学习的特点以及幼儿的完整体验，让幼儿的教学课堂更加的生动、灵活、有趣，贴近生活，从而使得孩子们可以提升自主学习的能力。第三，游戏化的教学是开放性的。让幼儿在游戏过程中学习知识积累经验都是综合性的实践活动，所以教师设计课程中的游戏时要从多个角度出发，实现对游戏教学的良好作用。
二、游戏教学法在幼儿园教育中的应用途径
（一）善于利用游戏增强课堂趣味性
当教学环境一定时，教师应该采取灵活的教学手段，以此巩固幼儿的学习基础，使课堂趣味性稳步提升。在某种程度上分析，玩乐能够激发幼儿的主观能动性，调动幼儿的学习兴趣，对于强化幼儿综合能力也有着较大的帮助。在学前教育中，教师应该重视游戏教学法的实践价值，在充分尊重儿童主体地位的前提下，积极开展丰富多样的游戏活动，促使幼儿可以主动地参与到项目中。在具体的教学实践中，教师应该根据儿童的特征加以分析，选择适宜的综合性游戏。
（二）合理构建游戏区域
在学习过程中，有兴趣的参与显然更能调动起孩子们的积极性和提高学习的效率。孩子们的兴趣在一开始没有成形时或许是天高海阔的，这时候如果老师们可以采取一些有趣的游戏形式来激发起幼儿对于学习的兴趣，这是最好的打开方式。
幼儿时期的孩子们，本来更多地就应该是释放天性，成为自我。兴趣更重要，但要素过多不提倡。幼儿在学习课程理论知识时，角色体验很重要。幼儿园所设置的游戏区具有独特性，幼儿们年龄小，经历得自然也比较少，所以可以让孩子们进行角色扮演是一项可以进行的知识游戏。幼儿在学习专业的知识之后，可以集体参与转变角色的游戏活动，即我们常说的“过家家”。通过扮演医生、交通警察甚至是幼师这些职业，不仅能够使幼儿在快乐的娱乐活动中获取一定的知识教育，更是拓宽了孩子们的视野，使幼儿全面认识所体验的岗位，感悟不同的人生。
（三）准备多样的游戏教学材料
对幼儿游戏教学而言，游戏材料的安全性与知识性同等重要，老师要在保证游戏材料安全的情况下准备更加丰富、多样的游戏材料，使幼儿能够灵活进行搭配和取用。老师也可以采用生活中的半成品作为游戏材料，贴近幼儿生活的游戏教学材料更能够激发起幼儿的好奇心和探究欲望，促进幼儿思维能力与创造力的发展。比如，生活中废弃的纸盒、吸管、矿泉水瓶、易拉罐等等，都可以在幼儿的奇思妙想下变成有趣的艺术品。
（四）进行游戏指导提高成效
在幼儿园的集体活动中，无论是基于一定的目的展开游戏还是自主性游戏，教师都应隐藏对幼儿学习与发展的期待，鼓励幼儿用自主探索的方式获取直接经验。但需要注意的是，在这个过程中，教师不能处于旁观者的状态，而是积极参与游戏中，对幼儿进行有效的游戏指导。在教师的辅助下，游戏将不再只是一个轻松休闲的活动，而是带着特定的教育目的。只有这样，游戏活动才能真正发挥其教育价值。
（五）挖掘兴趣点提高自主意识
幼儿处于思维发展的启蒙阶段，对问题的认知存在着兴趣的发生、发展和减弱的过程，因此老师要在游戏教学中细心捕捉幼儿的兴趣变化，设计多种多样游戏主题来提高幼儿参与游戏教学的积极性，使幼儿在老师的带动下得到自主意识提高。比如，在“娃娃家”游戏中，幼儿通过“做饭”“喂饭”学习到了一些生活小常识，但是玩过几次后幼儿明显出现了兴趣减弱的现象，老师就可以组织开展“给娃娃看病”的游戏，鼓励幼儿自己来设计医院环境、看病环节，表演看病过程中的趣事。老师结合幼儿的兴趣点随时调整游戏教学的内容，使幼儿对游戏教学持续保持浓厚兴趣，为开展有效的游戏教学奠定基础。
结束语
综上所述，将游戏与学前教育相互结合，可以强化智力培养的力度，提高幼儿的认知能力，此外还能对幼儿实现合理的品德培育，促使幼儿树立起正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献
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