彭婷
江西省赣州市南康区浮石中学 341400
摘要：提升学生核心素养是促进学生发展与提升化学教学有效性所需要解决的重点问题，而实验教学板块则正是充分培养学生化学核心素养的肥沃土壤。结合教学改革的实践成果与教学经验，化学教师要充分整合有利于提升实验教学有效性的要素，激发学生的实验兴趣与动手热情，促使学生主动且认真地参与化学实验。同时，教师也需要改良实验教学方式，在引导学生正确掌握实验知识与方法的基础上带领学生进行化学实验，优化核心素养下的实验教学效果。
关键词：初中化学；实验教学；策略
引言
化学是一门以实验为主要教学形式的学科，化学实验在学习过程中可以帮助学生更加直观地领会化学物质的相互作用，体会化学所带来的乐趣。帮助学生形成正确的化学理念和科学态度，提高学生化学学习兴趣，拓展学生思维能力和探究能力。现代教育除了要求学生学会化学知识之外，还要求学生能够灵活运用到生活中的方方面面，具备适应生活发展和社会发展的必备品质和关键能力。所以在知识的学习过程中，更加重视自身核心素养的培养，强化个人修养，社会关注和家国情感。
一、开展趣味实验，激发学生实验兴趣
核心素养教学理念的首要要求就是能培养学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地参与学习中去。对此教师在教学过程中要注意在实验里融入一些趣味性的内容，激发学生的实验兴趣，从而调动其实验积极性。首先，教师在给学生讲理论基础知识时要注意以培养实验兴趣为重点，可结合现代教学技术来辅助教学。其次，教师要切实地提高实验教学的有效性，可将理论和动手实践方式结合起来，从而培养学生全方面能力。如教师在给学生讲授酸碱指示剂检测的内容时，在上课前教师要先设计好课堂内容，从学生的兴趣点和课堂气氛入手，注重激发学生对实验的学习兴趣。在上课时教师可先以故事的形式给学生导出实验内容，如检验酸碱的指示剂发明过程，在给学生讲故事的过程中给其渗透一定的有关酸碱检测的理论基础。同时可给其简单地讲述检验原理。在学生对实验内容有了大致的了解后，教师可让学生分别选取检验指示剂，如紫色石蕊、无色酚酞，然后在安全的基础上通过改变指示剂含量来验证哪一种是酸、哪一种是碱，并去发现指示剂含量对混合颜色的影响。在这个过程中，学生通过亲手实验来发现不同的指示剂对应不同的颜色，并在和教师商量讨论的基础上学习实验原理，进而能在了解和学习理论的基础上极大地激发学生的实验兴趣。教师在教学过程中引导学生开展趣味性的实验，并给其渗透实验原理和理论知识，能有效地提高化学实验教学质量。
二、尊重学生的课堂主体地位，将课堂主动权交给学生
学生才是课堂的主人。在化学实验教学的过程中，教师要帮助学生建立起自主探究学习的模式，将课堂主动权交给学生，这也是帮助学生适应新课程改革的需要。
在一个相对宽松舒适的化学教学课堂中，学生自主学习的意识加强，独立思考、独立动手的能力也得到了增强，学生的学习环境相对舒适，没有太多的课堂束缚，可以有效地激发学生的化学实验积极性。化学教师在教学的过程中，一定要放开手，改变传统的教育教学思想，不要总是担心学生们会做错、出差错，要真正让学生们成为课堂的主力军，将化学实验课堂真正交给学生们。
例如，在酸碱盐相关知识中有关物质的鉴别一直是教学的难点，这时教师就可以让学生联系生活中的实际现象，让学生先观察生活中的案例，从而意识到化学实验就在身边。在日常生活中，食盐是必不可少的调味品，纯碱也会经常用到，并且这两种物质都是白色固体。面对这两种物质，化学教师就可以充分地将课堂留给学生，让学生独立自主地设计实验，在设计实验的过程中一定要符合实际的客观规律，并且保证实验的安全性。教师可以先帮助学生们进行化学实验分组，将学生们分成若干个小组，然后让小组内的同学自由地发挥自己所学的知识，畅所欲言，探究出一套科学、合理的化学实验，凝聚小组内每一个成员的智慧，最终将鉴别物质的实验圆满完成。教师再根据学生的课堂表现，对表现优秀的实验小组进行奖励，激发他们的实验热情。有关研究表明，通过这种自主性的教学方式，学生的动手操作能力得到了增强，创新思维得到了激发，更有利于学生的化学实验的学习。
三、布置课后家庭实验，发挥学生主观能动性
化学实验教学不单单局限于在课堂上，还可以让学生在课后的家庭实验中学习化学知识，让学生自主领悟化学知识在现实生活中存在的价值。
利用这种教学方式能保持学生对待化学实验教学长久的兴趣，并通过自主动手实验，锻炼思维能力和动手能力，增强学生的化学实践能力，培养化学核心素养。
例如，化学教师在讲解九年级下册第十单元课题二《酸和碱之间会发生什么反应》时，教师就可以让学生利用课余时间在家里先做实验，例如酸性物质在家庭中有食用醋，碱性物质在家中有食用碱，将二者在碗中相融合，观察其融合后的特征并进行记录，这一实践过程有利于学生更好的理解和掌握化学知识，加深学生对化学知识的记忆。
结束语
通过对初中化学实验教学和核心素养的分析，在教育过程中教师不但要重视学生的主体地位，还要运用多种教学方法，合理利用化学实验帮助学生进行知识学习的同时，还要提高学生思考能力、解决问题的能力、合作能力、实际动手能力和自主学习能力，以学生兴趣为基础从社会发展以及文化等多个角度培养学生的综合素质。
参考文献
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