刘海泉
江苏省盐城技师学院 224000
[摘要]物理高效课堂是传统教学方式的优化和延伸，能有效提升学生的物理学习效率，目前在物理教学中取得了不错的反响，但其教学效果还有提升的空间。本文将探讨打造高效课堂，提升物理教学效率的途径，旨在提升物理课堂的教学效率和深度，以供广大教育工作者参考。
[关键词]高效课堂;技工院校;教学效率
物理高效课堂相较于传统物理课堂，其教学侧重点发生了倾斜。物理高效课堂更加注重课堂的教学效率，即用较少的教学时间、精力、资源等取得最好教学效果。物理高效课堂也更加注重学生的物理思维、学习能力、学习习惯、学习方法等方面的培养，是物理教学模式的重要改革措施。下面我们就现阶段物理教学的实际情况探讨构建物理高效课堂的途径。
一、借助小组活动构建物理高效课堂
物理老师可以借助小组活动构建高效物理课堂。物理老师将学生分成学习小组后，可以让学生以小组的形式探讨物理知识或物理现象，活跃学生在物理课堂的参与度，提升学生对物理学习的兴趣。此外，学生在对问题的谈论中还可以发生思想的碰撞，启示学生从多个角度解析问题，有助于学生补充其物理知识，延伸其物理思维，提升物理课堂的教学深度。例如，物理老师在讲解“杠杆”的相关知识时，可以布置学习小组讨论杠杆原理的应用实例及其应用后所达到的效果，鼓励学生踊跃表达自己的思路，让学生在相互讨论中拓展物理见识，丰厚物理知识储备，物理老师整合学生的谈论结果，然后详细解析相关的知识点，帮助学生梳理“杠杆”相关的物理知识，强化学生对物理知识的认知深度，进而培养学生的物理高阶思维。
二、借助教学情景构建物理高效课堂
技工院校物理老师可以借助情景教学构建物理高效课堂。直观形象的物理情景课堂能充分激发学生的求知欲望，保障物理课堂中学生思维的连续性和集中性，锻炼学生的物理思维。物理老师再用适宜的问题引道学生深入探求物理知识，启示学生发现物理知识的规律和本质，促进学生物理知识的迁徙和存储。例如，物理老师在讲授“透镜及其应用”的相关知识时，可以借助信息技术播放透镜在现实生活中的应用实例，让同学们对“透镜及其应用”的相关知识建立初步的印象，再展示相关的物理教学摸具，直观的让学生们看到透镜，加深学生对透镜的认知，然后物理老师再开展“透镜及其应用”的教学，引导学生逐层深入的剖析“透镜及其应用”的相关物理知识，有利于激发学生积极主动的探求物理知识，进而强化学生对物理知识的迁徙和储备，实现技工院校物理课堂的高质量教学。
三、借助生活化教学构建物理高效课堂
技工院校物理老师可以借助生活化教学构建物理高效课堂。物理源自于生活实践，物理知识是对生活实践中某些事物本质或现象规律的总结。技工院校物理老师开展生活化教学既能将物理知识回归其本质又能吸引学生的兴趣，进而促进学生对物理知识的理解和储备，强化学生的物理联想思维，引导学生利用所学的物理知识解释或求解生活中的物理现象，实现技工物理教学的最终目的。
例如，技工院校物理老师在教授“浮力”的相关知识时，可以将游泳中的物理知识实例引入到物理课堂中，让学生回忆自己游泳时的现象和感受，能有效提升学生对浮力的认知，引发学生对浮力相关知识的兴趣，进而促进学生主动探求知识的欲望，拓展学生的物理知识层面，提升学生物理综合知识水准。
四、借助信息技术构建物理高效课堂
技工院校物理老师可以借助信息技术构建物理高效课堂。信息技术在物理教学中的普及是物理教学模式的优化和革新，能保障学生所学物理知识的先进性、完整性。技工院校物理老师可以借助信息技术从多种渠道补充物理教材知识，还可以引导学生借助信息技术查探自己感兴趣的物理知识，借此促进学生学习物理的主动性，培养学生积极探索的可贵品质。技工院校物理老师还可以借助信息技术播放多样的物理知识实践性应用图片、视频和抽象的物理定律、现象的模拟视频等，简化学生对物理知识的认知过程，促进学生更加透彻的理解物理知识并强化对物理知识的储备，进而提升学生的物理思维深度。此外，技工物理老师还可以借助信息技术为学生制作微课短视频，提升物理课堂的效率，即技工物理老师可以将要学的物理知识制作成简短的小视频发给学生，让学生在课前观看微课短视频，初步了解物理课堂将要学习的物理知识，保障学生在物理课堂教学中能更快的进入状态，激发学生物理课堂的参与感和成就感，提升物理课堂的教学效率。
五、借助物理实验构建物理高效课堂
技工院校物理老师可以借助物理实验构建物理高效课堂。物理实验是辅助物理教学的重要手段之一，可以将物理现象、物理规律直白的重现在学生面前，通过对学生的感官吸引加深学生对物理知识的认知深度，有利于学生对物理知识的迁徙和重构，延伸学生的物理思维层面。技工院校物理老师还可以借助物理实验强化学生的动手实操能力，培养学生的观察能力、思维逻辑能力、解析问题能力等，为学生未来的科学探究做铺垫。
六、合作学习，提升学生综合能力
小组合作学习模式是提升学生科学探究能力、创新创造能力、个人口语交际能力、团队协作能力的重要教学方式之一，以自主学习、合作学习、探究学习为主旋律，通过教师规定的学习任务中，通过小组合作学习的方式开展相关资料学习、发现猜想、问题反思、实践验证的学习过程，这个过程中强调学生的自主学习能力发展，重视学生思维活跃能力唤醒，激发学生个性化学习，而教师则成为课堂的引导者与纠正者，通过不断引导学生进行自主性、合作性、探究性的学习，进而在该过程中做到激发不同学生学习的最大潜能，推动学生学习能力的综合性发展。例如，在《机械能守恒定律》的教学中，教师可以让学生先观察动能与势能相互转化的实验演示。并要求学生在实验观察的同时，依据实验提出相应的问题。
打造高效课堂，提升物理教学效率不仅可以深化学生对物理知识的认知，还能激发学生对物理知识的积极探索精神，进而激发学生的物理高阶思维，提升学生物理综合水准。技工院校物理老师要正视物理高效课堂的积极作用，借助小组教学、课堂情景、信息技术、物理实验、实践化教学等手段，拓展学生的物理知识层面，强化学生的物理思维，打造技工物理教学的高效课堂。
参考文献：
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[2] 邱军玉.優化教学策略，打造技工物理高效课堂[J].课程教育研究，2019（43）：180.