李新兰
临湘市第六中学 414300
摘要：初中阶段学生开始接触物理学科，这是一门理解难度比较高的科目，尤其是对于初学者来说，不仅要学习物理理论知识，还要学习各种物理实验，还需将物理与生活联系在一起。在教学过程中，要让学生充分观察事物，自主理解知识点，从而提高其分析和解决问题的能力，这样才能快速理解事物本质，提高初中物理教学的有效性。本文简单分析了初中物理课堂有效教学的实施策略，希望可以改善当前的教学现状。
关键词：初中物理；有效教学；实施策略
物理在初中教学中占据着重要位置，也是当前教学的重难点，怎样提高教师的教学效果是亟需解决的问题之一。随着社会的发展，传统教学方式已经不能满足学生的学习需求，不仅难以提高学生的学习效率，还会阻碍学生学习，降低他们的积极性。尤其是新课标提出以后，教学中的问题越来越突出，教育改革势在必行，这样可以改善当前的教学现状，提高初中物理课堂教学的有效性。
一、转变教学理念，发挥学生的主体作用
根据其学科性质来看，物理属于自然学科，具有很高的逻辑性和规律性，其本质就是探索事物规律，掌握物质的基本结构。通过学习物理知识，可以提高学生解决实际问题的能力，懂得生活中一些现象的原理。而如果教师占据教学中的主体地位，会使学生处于被动学习中，这样不利于学生深入理解物理知识，只是对表面现象的认识。因此，教师要改变以前填鸭式的教学方法，发挥学生的主体作用，使其成为教学主体，进而从根本上提高学习效率。
基于此，教师要坚持以人为本的教学理念，采取现代化的教学方式，以此来保障物理教学的有效性。为了达到最终教学目的，教师可以创建启发式课堂，给学生预留充足的思考和探究时间，使其成为学习的主导。在此过程中需要注意的是，要对学生加以引导，因为初中生的自学能力相对相差，如果放任自由会导致其难以真正学习到知识。另外，学生的实际应用能力也是不容忽视的，要通过物理实验教学或者实践活动，提高学生的实践能力，以此来为以后的物理学习奠定基础。
二、运用信息技术开展教学，提高教学效果
随着时代的发展和社会的进步，互联网在教学中的应用也越来越深入，所以教师可以利用多媒体打造高效课堂。使用多媒体辅助教学可以营造良好的教学环境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习物理知识。而且多媒体改变了知识传播的形式，教师可以通过视频的方式讲解教学内容，使教材内容更加形象、直观，降低了理解难度，提高了学习效率。初中生正处于身心发展时期，对新鲜事物充满了好奇心，求知欲强烈，多媒体的应用比较符合学生的这一性格特点，从根本上满足了学生的学习需求。
互联网在教学中的应用，还推动了翻转课堂、慕课等一系列新颖教学方式的发展，这些都为物理课堂有效教学的实施提供了参考。因此，教师要充分挖掘互联网的优势，充分利用多媒体设备开展教学活动，尤其是在进行物理实验教学时，运用多媒体可以改善教学效果。比如，在学习《噪声》这节内容时，受到教学设备和教学条件的限制，让学生实地听取各种形态的噪声是不太可能的。这时教师可以利用多媒体为学生播放各种声音，比如，社会生活中的噪声、生产过程中的噪声、交通运输方面的噪声等，这样使教学内容更加形象、具体，学习理解起来也比较容易。
三、结合实际生活，合理安排教学环节
初中物理教材中的大部分知识都和我们的实际生活息息相关，教师可以利用这一特点，结合学生的实际生活进行物理教学。所以，教师要改变以前传统的教学方式，打破教材的局限性，对教学环节进行优化，为学生合理安排教学内容。物理知识的学习离不开学生的主动思考和探究，教师要让学生体验到物理学习的乐趣，改变以前沉闷的学习状态，这样才能提高课堂教学的有效性。比如，在讲解《安全用电与保护》这节内容时，教师就可以结合我们的生活开展教学，让学生列举生活中哪些是不安全用电的行为，导致了什么样的后果。
同时，教师还可以让学生自己总结用电常识，在生活中应该注意的一些问题，以此来保障安全用电，从而达到教学的真正目的。另外，教师也可以利用实验的方式让学生明白不安全用电的危害，通过自己动手的方式探索出物理奥秘，进而激发学生的学习兴趣，打造高效课堂教学。教学过程中，教师要主动和学生沟通交流，在学生遇到问题时及时给予帮助，指导学生正确解决问题。如果全程都让学生自己探索知识，会降低学生的积极性，难以让学生喜欢上物理学科，更加不利于提高教师的教学效率。初中阶段物理学科的课程安排相对较少，教师要在有限的时间内完成教学任务，这无形中给教师的教学改革带来了困难，所以教师要克服困难，满足学生的实际学习需求。
结束语
综上所述，现阶段教师开展物理教学时，要始终坚持以学生为主体，这是教学有效性的重要保障，也是提高教学效果的前提条件。物理学科具有极强的逻辑性和实用性，教师要根据学科特点转变教学方式，为高效课堂的打造奠定良好基础。教师要把物理知识与实际生活相结合，在给学生讲解理论知识的同时还要提高他们解决实际问题的能力，这才是当前物理教学的根本目的。
参考文献
[1]何可人.初中物理课堂有效教学策略研究[J].明日,2019(4):0092-0092.
[2]廖文松.初中物理课堂有效教学的实践研究[J].文渊(高中版),2019,000(008):321.