李仕富
陕西省西乡县两河口镇初级中学
摘要：初中数学学科教学的核心目标在于培养学生的数学思维能力和创新能力，实际的解题教学过程中，教师必须重视审题环节的引导，采用多种教学模式，精心设计和强化解题训练，旨在培养学生的数学审题意识，培养良好的审题习惯，规范学生的解题操作，保证和提升数学解题效率，培养初中学生数学学习的自信心，从而提升综合素质。
关键词：初中数学；审题习惯；培养
引言
新课标中明确指出：“在中学，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，具有十分重要的意义。”初中阶段的数学题，不管是简单题还是难题，都需要认真审题。许多学生因没有看清题意或没看清题目而着急回答，从而造成失误。我们平时所说的粗心、大意正是学生审题能力薄弱的表现。由此可见，审题的重要性尤为突出，它是解题的前提和基础，只有通过认真审题，才能帮助学生理解题意，分清条件与问题，找出条件与问题之间的联系，对需要解决的问题有一个清晰的解答思路。培养学生良好的审题习惯，不仅有利于学生现阶段的学习成绩，更有利于学生在后续学习中打下坚实的基础。同时可以帮助学生将这种良好的习惯迁移到其他学科的学习中去，使学生终生获益。
一、更新数学教学理念，重视审题环节引导
数学解题的关键在于审题，规范化的审题可以极大地提升初中学生的数学解题效率，借助习题讲解，教师推动学生分析题目能力的不断提升。审题教学的引导需要发挥学生的思维能力，结合数学题目中的已知条件和隐含条件进行分析整合，明白题目的要求和解题的结果，有利于初中生全面把握题目内涵，发挥教师的引导功能，需要精心设计解题环节，规范学生解题步骤。
二、学生应具备的审题习惯
（一）粗读和精读相结合
首先，应该粗略读题，大致了解题目的意思，第二遍，精读题，要逐字逐句地读，仔细理解题目中各个字、词、句的含义，读的过程中不妨用笔把重要词语、重要语句画下来，以便解题时提醒自己。
（二）标记关键寻线索
如果两遍读题之后，还没有解题思路，需进行第三遍读题，重新审题，看看哪些数据、关系还没有用上，用得是否正确，对题目中的关键语句及易混淆的地方标上不同记号，以便找到解决问题的思路，或者根据题意画出图形，画图标注题目中的已知条件，直接从图形上找关系。从而找到解题思路。
（三）文字语言需整理
对于文字多的问题，审题阶段需要有效地把问题转化成用数学语言描述，这是快速解题的必要步骤。解题的思路厘清楚了，问题自然能够得到解决。
（四）翻译转化降难度
审题过程中还要学会翻译题目中的问题，把字数多的题目翻译成自己可以理解的内容，把文字内容翻译成数学语言，便于整理，或者善于寻找联系，回想之前解决过的问题，思路类似、数量关系相似的题目，一一对号，将生疏问题转化为熟悉问题。
三、培养数学审题习惯，发展学生思维能力
审题习惯的培养，有利于学生规范解答和增强阅读理解能力，深刻把握数学题目的核心内容和解题要求，使得学生的思维能力得到有效提升。数学题目大多通过文字和图片的形式进行阐述，审题过程就是实现语言文字和数学语言的相互联系，以加深初中学生的数学理解能力，学生审题习惯很大程度上影响着解题效率和正确率。
审题技巧的渗透需要贯穿在数学日常教学中，勾画题目中的重点和关键词句，可以增强学生的注意力，从而降低出错率。数学审题习惯的培养，可以强化学生的数学阅读能力和思维深度，基于数学语言的角度进行审题习惯和思维的培养，可以不断强化学生的数学解题效率。在教师的审题教学活动中，学生的阅读技巧和数学理解能力获得了有效提升，在潜移默化中锻炼了学生的审题能力，从而提升了数学解题能力。
四、创新数学解题教学，培养学生审题能力
初中数学学科随着学生知识面的扩展变得更加抽象，繁杂的知识点和解题思路，使得学生在数学学习过程中存在很大的困难，重视审题环节的创新设计，有利于学生全面了解和分析题目中的知识，间接优化了初中学生的数学审题能力、思维能力和创新能力，推动了学生利用数学知识解决实际问题能力的提升。培养学生的数学审题能力，重点在于增强学生的关注程度，帮助学生形成良好的审题习惯，明白题目考量的知识点是什么，怎样的解题思路更加简单高效，能够增强学生的解题正确率。学生的数学能力参差不齐，使得创新审题教学势在必行，采取各种符合实际的教学手段有助于初中学生掌握一定的解题方式。有效培养学生的数学审题能力，并进行完善和归纳总结，可以有效提升数学课堂的整体教学质量。
五、教学中应着手培养学生的审题习惯
其一，做题时学生认真阅读题目，读懂题目要求，边读边勾画关键语句，如“比谁多”“比谁少”“正确的是”“增加”等关键词语，在平常训练审题习惯时，可让学生互相交流关键语句的含义。其二，培养学生善于观察题型、总结题型、归类的习惯，督促学生在做题的每一步加强审题观念。让学生整理错题本，在整理错题的过程中，重新审题、分析、画关键词，归纳所属题型，促使学生反思，及时积累审题技巧。其三，培养学生勤动脑，善于思考
想清由题目中的每一句话可得出什么结论，每个条件之间有什么联系，和结果的关系如何。在教师的指导下，步步审题，让学生充分发挥个人的见解，多角度解决问题。教师应主动、耐心地培养学生的审题习惯，时刻灌输审题的重要性，通过审题训练，可养成学生严谨的习惯，提高做题质量与速度。其四，培养学生反思的能力，学生是发展中的人，学生的审题能力会随着学习过程产生变化。相应地，审题能力也会处于一种动态变化中，这就需要学生不断对所学知识进行评估与反思。错题本的整理可以帮助学生对自身的学习能力进行反思整理，尤其是挖掘隐含条件的能力，往往都是在审题反思环节提升的。
结束语
综上所述，新课程教学改革的深入发展，对初中数学学科教学提出了更高的要求，不仅要让学生掌握相关的数学理论，拓展知识面，更重要的是培养学生的数学思维能力，尤其是数学解题能力的培养，有利于增强学生的数学知识实践应用能力，全面推动初中生数学核心素养的不断提升。
参考文献
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