李淼
保定市徐水区大因镇于迪城小学
河北省保定市072550
摘要：由于教育方式的不断更新和变革，培养学生学习数学知识的兴趣成为当下教师教学的重要任务。“兴趣是最好的老师。”学生只有产生了浓厚的学习兴趣，才能全身心地投入到知识的探索、构建与运用中，课堂教学才能在师生的有效互动中变得更加高效。
关键词：新课程下；小学数学；兴趣培养
引言
数学是一门逻辑性非常强的学科。小学生由于受到年龄局限，对知识的领悟力不强，因而在接触之初，对于数学中的符号、概念等无法理解，从而产生畏惧心理，对学习数学失去兴趣。那么，怎样才能让小学生发自内心地爱上数学，当他们遇到难题时能有迎难而上的精神，是小学数学教学中非常值得研究的一个问题。
1新课程下小学数学兴趣的培养含义
随着教育行业改革的不断深入推进，学生学习的主体地位受到重视。怎样依据学生的兴趣爱好及学习需求更好地实施课堂教学现已成为每一名教师新的研究任务。对于小学生而言，由于受到生理心理的作用影响，兴趣爱好对学生的思维发展是有很大影响的，并且学生也非常难以牢记那些他们根本不感兴趣的事物。因此在小学数学实际教学中，教师为了可以高质量地完成教学任务、实现教学目标，就一定要培养学生的学习兴趣。不管是学校，还是一线数学教师，都应该深入探讨研究怎样利用教学改革、运用更具趣味性的教学方式，激发学生对数学的学习兴趣与积极程度。而要培养学生对数学的学习兴趣，同样也能表明教育对学生个体的足够尊重。如果是从学生的角度考虑而实施教育改革，能从源头改变学生的学习地位，是由被动向主动的转变，化单一为有趣，可以让学生更好地投入数学知识的学习中，最终为学生学习更为复杂的数学知识打下一定的基础。
2现阶段小学数学教学问题分析
2.1对教材把握不准确
如今，有些小学数学教师缺乏对教材的研究，从而出现教材吃不透、重点抓不住的现象，致使小学生的数学基础知识掌握不牢固，理解不深入，运用不灵活。比如老师在教小学生认识物体时，让他们对物体的形状形成笼统认识后，还没有把物体特征讲明白，就要求他们死记硬背地去记忆这些特征，就很容易让学生在理解时感到吃力。
2.2教学方法单一
小学生自制力差又追求个性，在课堂上注意力不集中是常有的事。因而，延续传统的“注入式”的教学方法，每天大量的板书和强制性的学习要求，只会削弱他们的热情，使他们的思路脱离教学内容，离我们的课堂渐行渐远。
2.3“教”与“学”脱节
每节课的教学时间只有短短的几十分钟，怎样才能让小学生在这有限的时间里收获更多的知识则显得尤为重要。然而，有的老师在课堂上唱着独角戏，没有与学生之间形成良性互动，“教”与“学”严重脱节，自然就很难收到好的教学效果。
3小学数学教学中培养学生兴趣的策略
3.1创设生活情境，调动学生已有的生活认知
一般情况下，学生会对他们熟悉的事情非常感兴趣，而对他们陌生的事情反应冷淡。所以生活化的数学问题情境就成为教师调动学生学习兴趣的一种重要方式。如果把生活化的问题情境比作是一道美食，那么学生在生活化的问题情境中理解数学知识、应用数学知识的过程就像是人们在享用美食的同时吸取营养一样。
因此教师要结合具体的教学内容创设生活化的问题情境。例如，负数的相关知识，教师可以引导学生列举他们在实际生活中见到或者听到的负数，并促使学生结合具体的生活情境解释负数的具体含义。高年级的小学生已经具备一定的生活认知能力，他们在天气预报、存折或者地理图片中都见到过负数。学生有的能够解释清楚负数的具体含义，有的却无法准确描述出负数的具体含义，只要学生表述出符合他们能力的数学内容，教师都应当给予充分的肯定。还有百分数意义的理解以及运用，教师同样要创设生活化的情境，如出席率与缺席率，教师可以结合班级学生的应到人数与实际人数引导学生展开学习理解等。
3.2利用现代化学习方法，激发学生学习兴趣
在新时代的影响下，科学技术发展得非常快，多媒体教学被应用到教育中。在传统的教学理念的影响下，课堂往往掌握在教师和少数表现的积极主动的学生手中。但是，利用多媒体进行教学的优化，就会产生不同的效果。这种新形式的教学，能够将那种独立于课堂的学生拉进学习氛围中，进而提高学习的效率，提高学生的学习兴趣。再者，小学生数学学习能力的提升需要经过一个日积月累的过程。在这个过程中，教师要特别注重教学方式的改善，进而推动学生学习进步。兴趣是一个人最好的教师，要想让学生对数学这门学科感兴趣，就要让学生从小对数学充满憧憬和热爱。所以，教师不仅要在课上关注学生的学习特点，也要在课下和学生交流互动，以便于全方面拿捏学生的个性特点，进而制订适合学生学习的教学方式。通过多媒体教学的方式，能够设立直观形象的教学场景，让学生陶醉在数学课堂中。例如，在学习小学数学分数时，对于一个新出现的数的表达形式，学生难免会产生一些陌生感，甚至会
有些抵触，但是，教师就可以利用动画放映的方式，在多媒体上用一些有趣的动画字幕将分数表现出来，这样就会吸引到学生的眼球，不仅让学生增加对数学的热爱度，又增强了教学效果。然后在下课前，教师就要布置一些有针对性的题目，巩固上课学习过的重点知识。
3.3构建开放式学习氛围
小学生有着活泼好动的性格特征，如果一味要求他们去完成任务只会引起他们的叛逆心理，反而适得其反。长此以往，将抵制学生的探索欲望，阻碍他们想象力的发展。因而，老师应该构建开放式的学习氛围，让学生勤于动手，乐于动脑，使学生在快乐中完成知识的学习。比如，学到《有余数的除法》一节时，可以在课上玩“大灰狼和小白兔”的游戏。请9位同学上台扮演“小白兔”，其他同学扮演“大灰狼”喊出“老狼老狼几点了？”再由老师说出2点、3点等数字，让学生自由结组，通过观察台上的分组情况和剩余人数变化，学生们就很容易列出有余数的除法算式。这样，通过小游戏课堂气氛立刻就活跃起来了，学生也能很快地掌握知识。
3.4对学生给予适当的鼓励，让他们对学习保持着充分的自信
因为学生们在学校里面学习的缘故，生活上的很多方面家长并不能给予他们充分的关心，而教师，就是这类角色的充当人。师生之间的感情，往往是十分巨大的，很多时候会激发学生潜在的学习能力。而大多数学生对于学习存在一定的“把握”，或许他们的成绩并没有多好，但是他们总能觉得自己学的很好，这类学生在学习的过程中会感到一定的吃力，而又不想询问其他的学生，而教师的任务就是要及时发现并了解他们的学习进度，帮助他们进行数学学习。这些课程的辅导不一定要在课程上进行，在他们回答问题的时候帮助他们，私下学习的时候了解他们的学习进度，并不能一味的打击他们的学习自信心，在他们学习的过程中，教师应当发现他们的进步点，并适当的给予一定的鼓励，让他们保持学习的信心，进而提高自己的学习兴趣，努力学习。
结束语
总而言之，小学数学教师要注重对学生学习兴趣的培养，要通过竞赛活动，引导学生展开实践探究以及合作交流等，促使学生以较好的状态参与到学习活动中，从而全面提升课堂教学质量。
参考文献
［1］刘艳.小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略探究[J].中华少年，2018(11).
［2］许立霞.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略[J].新课程，2017(4).97.
［3］兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2018(7):77.