金莲花
吉林省延吉市第三高级中学 133600
摘要：高考对于高中教学具有导向作用，如今我国高考风方向已经发生了较大改变，从考察学生的知识深度转变为考察他们的应用能力和实践能力，题目也越来越贴近生活，为了帮助学生适应社会发展、获得能够促进终身发展的宝贵财富，广大教师应当在现有基础上对教学模式和方法进行改革与提升，引入更加科学、高效的方法，提高教学质量，切实围绕培养和提升学生的各项能力开展教学，以学生为主体，全方位地锻炼他们的素养。
关键字：高考改革；高中数学；教学策略
引言
为了展现素质教育价值，推动国民素质成长，新高考成为了人们热议的话题。新高考视角下，传统模式不合理的问题需要得到优先解决，要贯彻到底素质教育，为我国输送更多高素质优秀人才。要将提高教学效果、教学效率作为出发点和前提，获得更好的教育成绩。
一、新高考改革更加重视教学思维的转变
新高考教学改革侧重于教学思维的转变，这有利于教学思维的转变，有助于提升教师教学质量和创新教学模式，也有助于学生更好地理解和掌握教学内容，尤其是对数学知识的理解与掌握。纵观近些年各地高考试卷出题，对学生数学思维的考核越发明显和突出。在高考数学考试过程中，对数形结合思想、方程式思想、转化与划归思想、一般性与特殊性思想、必然性与偶然性思想以及分类与整合思想等数学思维的考核较为常见。由此可见，在十二年一贯制教学过程中，需要在高中数学教学实践中，重视对学生思维的培养，帮助学生构建完整数学知识体系，确保学生能够掌握典型数学思想，以数学思维的方式对待、分析和解决问题。为此，高中数学教学实践中，教师应立足于为学生构建完整数学知识体系出发，基于对数学抽象;直观想象;数学运算能力,逻辑推理;数学建模和数据分析在内的六大数学核心素养的认识，在数学教学实践中，总结数学思想，传授数学思维，并通过问题联系，培养学生的数学思维。如在培养学生方程式思想方面，则可在《数学函数与方程》教学中，将数学函数与方程知识点紧密融合到生活实际问题中，引导学生以数学思维的方式看待问题，借助函数与方程的思想，分析和解决实际问题。
二、生活化教学
高中数学学科内容较为抽象，有许多理论知识，难度较大、不容易理解，不少学生都会在讲新课阶段无法跟上教师的讲课进度，不能顺利接受新知识，而导致日后学习过程中的诸多问题。如今高考题目与生活之间的联系愈发密切，进行生活化教学，不仅仅是为了考试的需要，还是为了帮助学生提高数学实践能力，使他们可以将所学知识与实际问题相结合，降低新知识的理解难度，让学生更容易接受新概念、新理论，并更加牢固地将其掌握。
例如，在学习空间几何体时，若只采用板书或者图像进行教学，空间想象能力有所欠缺的学生就不能理解几何体的结构和各个面、线、点的位置关系，会导致他们在今后的学习中遭遇较大阻碍，尤其是在对空间关系进行探讨和定量计算时，可能连辅助线都无法确定。教师应当寻找生活中的空间几何体，近距离为学生们展示，或者使用石膏模型、塑料框架搭建的教具等，给予学生接触不同几何体的机会，帮助他们了解其结构特点与各部分的空间关系。还有，教学中应当进行生活化的拓展，例如学习指数函数时，要让学生了解“指数式增长”的含义，可以假设有两只兔子，每胎固定产崽数只，其中公、母兔数量相等，假设不考虑疾病、被天敌捕杀等因素导致的减员，让学生们计算几代之后兔群的总数量，对指数获得一个更为直观的了解。生活化教学法可以有效提高学生的实践能力，帮助他们应对未来的高考新型题目，并可以使学生在生活中遇到相关问题时能够游刃有余地进行处理。
三、正确提问，促进互动
在过去的课堂上，教师占据了过于重要的位置，起主导作用，成为了课堂的主体，留给学生思考和发言的机会较少，提问时也只是采用具有“标准答案”的问题，或者有某种固定答题思路和倾向的题目，这种教学方法会使得学生缺乏创造力和想象力，只能应对传统的、常见的、已经做过无数次的题目，却无法帮助他们找到新型题目的解题思路。为此，高中数学教师应当注重提问互动过程，采用开放性问题，促进学生的深入思考，并给他们留出交流分享思路的时间，使其在思维碰撞的过程中见识更多的思路和解决问题的方法，获得灵感，并相互促进、共同进步，锻炼语言表达能力和沟通能力，也能够通过提问形成师生间的良好互动，构建和谐的师生关系。例如，在学习概率问题时，教师可以让学生自己思考并提出随机事件，如“今天会下雨”“随机投掷一个骰子出现数字6”等，然后请他们讨论影响随机事件概率的因素，诸如“季节”“地区”“最近的天气”等都会影响“今天会下雨”事件的概率，而“骰子质地是否均匀”“内部是否灌铅”“六面的上色部分重量是否存在差异”则会改变“出现数字6”的概率，最后再说出做概率实验时尽量不干扰实验结果、能够确保实验精确度的有效策略。通过这些问题，学生们可以充分发挥天马行空的想象力，认识更多可能性，培养创新精神。
结束语
综上所述，基于对学生综合素质的培养，提升高考成绩的角度出发，应调整教学内容、教学思维和教学策略，更好地适应新高考改革背景下的高中教学要求。
参考文献
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