王宪斌
山东省鄄城一中 山东菏泽 274600
摘要：提高课堂教学的有效性，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生过重负担的一个根本措施。以学生为主，教师为辅，教学应面向全体学生，注重学生全面发展。在实施素质教育的形势下，深入探讨提高课堂教学有效性的途径和方法，很有必要。
关键词：高中物理、教学、有效性、提高
高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，旨在进一步提高学生的科学素养。高中物理课堂是师生共同探讨物理问题的主要场所，因此，课堂教学效率的高低直接影响了学生对物理的知识的掌握和运用。但是物理课程课堂教学在实践过程中出现了一系列形式化和教学低效的问题。在推进新课程改革、提倡素质教育的今天，树立正确的有效教学理念，掌握科学的有效教学策略和方法，对于每一位中学物理教师显得十分迫切与必要。
一、确定合理的教学目标
教学目标是指教学过程中教学手段实施所要达成的目的，提升教学的目的性，增强学生学习的兴趣，提高教学效果[1]。在高中物理课程标准中，要求物理教学需要与实际生活相连接，同时培养学生学习物理的兴趣，从而具备一定的物理能力，根据这一要求，物理教师在制定教学目标时，必须要满足细致性、完善性的要求。在确定教学目标之前，首先要对教学进行前期分析，准确的掌握学生的学习能力、学习态度、学习风格等，同时，还需要细致的分析教学任务。前期分析完成之后，要根据全面性、适应性、针对性、明确性的原则来确定教学目标，保证最终制定的教学目标具备较强的可实施性。
二、科学的使用教材
在物理教材中，凝聚了思想、知识、方法以及品德，在进行教学的过程中，要以教材为基础，学生通过物理教材获得相应的物理知识。教师在利用教材教学之前，首先要对教材进行深入的分析，将教材中蕴含的教学价值充分挖掘出来。学生在学习物理的过程中，会逐渐的形成自身的知识结构，为了帮助学生建构合理的知识体系，教师需要充分的分析教材，明确教材中各个模块、单元在整个教材中的地位、作用，这样一来，教师就可以准确的掌握教材中各个知识点的联系，建立起明确的知识体系，从而帮助学生进行知识体系的建构，保证建构的完善性。比如高中物理必修1的前三章分别为力的知识、运动学的知识以及在力的作用下物体运动的问题，显然，第三章是第一章和第二章知识的综合，前两章的学习为第三章的学习奠定基础。教师在进行教学的过程中就需要注重各个知识点之间的内在联系，促使学生真正的掌握完整的知识，而非碎片化的知识。教师在使用教材教学时，要科学的使用，将自己的思想与教材内容相融合，对教材内的知识进行合理的重组、整合，使教学与学生的需求相一致，提升教学效果。
三、积极调动思维，掌握科学学习方法
高中物理学习的主要场所是在课堂学习中，所以，学生在有限的课堂时间内要提高注意力，积极调动思维，在发现问题和解决问题的过程中促进智力发展。因此聪明的学生总是充分利用课堂40分钟，专心听课，积极思考，捕获一些可能获得的信息。课堂学习要抓住四个要求：一是听教师怎样引入新课，怎样揭示新旧知识的内在联系。二是听教师是怎样分析问题，怎样探索解题思路和解题方法。三是听教师怎样讲解在课前阅读中遇到的疑难问题。四是听教师怎样作课堂小节，把握这节课的中心和要点。在物理学习过程中，分析问题和探究教材内容的正确方法，都是在教师的教学中向学生传授的。学生要通过分析教师在课堂上对重点知识的讲解来学习教师思考问题的方法和思路，使学习更有效率。
四、教学结合，注重实践
一个老师面对班级内参差不齐的学习水平，要想统筹全班学生的学习能力，尽量照顾每位学生的学习状态，对于要讲好一门物理课的老师来说这是难以避免的挑战，所以，高中物理教师必须认清目前班级内每一位学生的物理学习状态和学习基础，以便更好地设计课堂教学，教学设计时要充分调动每位学生的课堂参与性，激发学生学习物理新知识的兴趣，对于在物理上学习困难的学生要给予更多照顾和鼓励，通过建立学生之间的合作学习小组，加深学生之间的相互学习。另外，教师要注重引导学生将学到的物理知识运用到具体的实践中，比如，加强习题的训练，学生基本可以娴熟地运用物理概念或物理规律解决物理问题，同时组织学生动手参与物理实验的操作，使学生有足够的物理基础解释生产生活中的物理现象。只有这样，教师才能组织学生在教学结合、实践训练中提高物理课堂教学效率。
五、重视实验教学，提高教学有效性
物理是一门自然科学，实验是物理教学的核心，是学生探索物理规律、原理的重要途径。在物理实验活动中，教师要注重实验的趣味性、科学性、探索性和安全性，让学生成为实验的主人，而教师成为学生的组织者和合作者，让学生通过亲身实验，找到物理规律和结论。在实验过程中，教师要引导学生结合实验课题，确定实验目标、设计实验方案、选择实验方法、记录实验过程、思考实验现象。
在实验过程中，教师一定要发挥学生的创造性，放手让学生去探究，只在适当的时候给予指导，同时要注意实验过程中的安全操作。让学生自觉地参与实验活动、确定实验目标、制订实验方案、选择实验方法、监控实验过程、评价实验结果，从而完成实验任务。实验过程特别强调的是学生的主动性，教师的作用是对学生遇到的困难提供必要的指导和帮助。如在开展“用单摆测定重力加速度”的实验时，教师和学生利用带铁夹的铁架台、金属小球、约1米长的细线、米尺、游标卡尺、秒表来开展实验。而如何利用这些器材开展实验，制作单摆，需要学生有比较好的协作能力和动手操作能力，实验过程也需要学生紧密配合，记录数据，分析数据，达到用单摆测定重力加速度的目的。通过学生的相互协作和配合进行实验，培养了学生的操作能力和团结协作的精神。
总之，有效的课堂教学需要教师认真钻研教材，把握物理学科特点，充分考虑学生的认知基础和心理特征。要搞好课堂教学，教师要不断反思教学过程，在反思中发展和改进，从而提高课堂教学有效性，促进学生综合能力的发展。
参考文献：
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