王勤斌
湖南省宁远县禾亭镇中心学校，湖南 永州，425608
摘 要：伴随着新课标改革的不断深入进行，以及初中考试制度的不断完善和发展，对于我们的数学教学而言，提供了良好的环境，对于广大初中数学老师而言，既是一种鼓励又是一种鞭策。在此大背景下，部分老师对于数学游戏在初中数学教学中的应用进行了积极而有益的探索，在正确理论和方针政策的指引下，取得了良好的成效。数学课堂上出现了游戏的身影，使得课堂的趣味性得到了有效的提高，学生在玩中提高了对于数学的兴趣，从而调动了其学习的主观能动性。因此，我们在本文中主要围绕着初中数学教学中数学游戏的具体应用而展开论述，希望对于广大初中教学同仁以及相关的教育行业研究者的教学和研究提供一些帮助。
关键词：初中数学;教学活动;数学游戏;应用
数学游戏在初中数学教学中的应用方式多种多样，在部分老师的教学活动中，将游戏和具体的数学教学内容进行了有效的结合，从而使课堂氛围得到了活跃、课堂内容得到了充实、课堂结构得到了优化。然而，在数学游戏的具体应用中，也出现了相应的问题，我们对于这些出现在初中数学教学过程中的具体问题展开分析，从而为数学游戏在数学教学中的具体应用的探究做铺垫。
1.在初中数学教学中应用游戏化教学模式的意义
1.1 激发学生的学习兴趣。游戏化的教学模式，顾名思义就是指教师在教学时，通过游戏化教学和课堂知识内容相结合的方式，更好地开展课堂教学，满足学生的学习需要。初中学生自身还是有着强烈的好奇心的，教师在开展课堂教学时，通过游戏化的课堂教学方式和课堂知识相结合，更好地让学生从游戏的角度认识数学学习，提高学生对于学习数学的兴趣。学生有了兴趣，自然而然就能更好地投入其中，发挥自身的主观能动性，实现数学课堂教学质量的提高。
1.2 培养学生的数学思维。数学这门学科和实际的生活有着一定的联系，教师可以通过联系游戏的方式，让学生更直观地看待数学这门学科，从中进行思考，更好地掌握数学规律，这对于学生的数学思维来说，也是有着一定的提高的。初中数学阶段，正是培养学生逻辑思维的黄金时期，相比较小学阶段，这时候的数学学习更具有难度。因此，教师可以通过游戏化的教学方式，更好地引导学生进行学习。
2.在初中数学课堂教学中应用游戏化教学方式的实践策略
2.1 游戏和课本相结合的教学方式。游戏化教学方式的重点应放在游戏和教学相结合上，在设计游戏是，教师应从学生的角度出发，兼顾学生個人特点，将课堂上的数学知识点融入其中。通过有趣的游戏形式，更好地激发学生的学习兴趣，让学生发挥自己的主观能动性，积极投入到数学学习中来。
例如在学习“数轴”这一教学内容时，本节课的教学重点在于让学生掌握数轴的概念，理解数轴上的点和有理数的对应关系。教师在教学时，可以通过游戏的方式，引入本节课的学习内容，比如：教师可以让学生模拟一些东西，汽车站、柳树、杨树、槐树、电线杆，每个人之间都时有着一定的差距，通过这种方式，让学生们模拟数轴，开展学习，做到让学生亲身加入，更好的理解数轴的概念。
2.2 设置多样化的游戏内容。对于初中学生来说，自身有着强烈的好奇心，教师在教学时，应充分尊重学生的好奇心，充分利用多样化的课堂教学方式，更好地激发学生的学习热情。单一化的课堂教学方式有着一定的局限性，很容易让学生感到无趣，丧失了学习的兴趣。对于游戏教学法来说，也是一样的，教师在教学时，也应重视设置多样化的游戏内容，利用不断地游戏形式，更好地引起学生的注意力，让学生进入到学习中来教师在设置游戏时，应注重创新自己的游戏内容，将学生喜欢的游戏形式融入其中，结合当下流行的元素，更好地融入教学内容，通过这种方式，保证学生能一直保持一定的学习兴趣。
例如在学习“单项式”这一教学内容时，为了让学生更好地进入到课堂学习中，教师在教学时，可以给予学生一定的自主权，让学生自己思考，该使用什么游戏完成本节课的学习。经过讨论，学生们选择了以下的方式开展游戏化教学，规则内容如下：全班学生分为两个大组，一个组内的一名学生说出一个单项式，然后指定另一个小组内的学生来进行回答，说出这个单项式的系数和次数，然后这个学生再提问对面学生一个单项式，以此类推，说错的学生下场，在规定的时间内，看哪个小组内剩的人数最多。通过这一方式，更好地丰富了游戏内容的多样性，也能锻炼学生的应对能力、数学思维，在一定程度上，也培养了学生们之间的竞争意识。
2.3 尊重学生的主体性。教师在开展初中数学课堂教学时，应给予学生一定的尊重。在当前的教学中，教师应充分尊重学生，应明确学生是学习中的主体，教学的关键。在开展课堂教学时，将学生作为教学时的主体力量，让学生站在主导者的地位上，自身放在引导者的位置上，更好的设计课堂教学形式和内容，将游戏融入其中。对于学生来说，只有充分尊重了他们，学生才能更好地投入其中，切实提高学生的数学能力。
3.结束语
综上所述，在初中数学的课堂教学中，教师应学会利用游戏化的课堂教学方式，更好地发挥其功能，让学生在学习的过程中，提高一定的学习兴趣，更好地投入其中，从而提升初中数学课堂学习的质量。
参考文献：
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[2] 张爱凤.在中学化学教学中实施游戏化教学的实践研究[A].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第一卷）[C].2016.