谭建颖
广西来宾市兴宾区平阳镇大龙教学点 546122
摘要：班主任作为一个班级的核心，是学生开展学习与生活的重要引路人，班主任对于学生更好地适应小学阶段的学习与生活来说具有非常深远的影响意义。一方面，班主任需要监督学生努力完成学习任务，另一方面，班主任还应该采取较为先进的班级管理模式，使班级成为一个团结向上的先进班集体，进而为学生营造良好的学习氛围。
关键词：小学班主任；班级管理；创新与实践
引言
小学班主任的班级管理工作既包括指导学生的日常学习，又包括关心学生的日常生活，还包括疏导学生的心理，更包括维持班级纪律、培养学生品质以及发展学生思维等多个方面。可以说，班主任的班级管理存在一定的复杂性和特殊性。尤其是在新时代背景下，小学生的思想越来越个性化，其接触的信息也越来越多元化。因此，小学班主任一定要运用多样化的教育策略，确保学生在和谐、积极的班级氛围中健康成长。
1小学班主任班级管理过程中的主要任务
班主任在教学过程中需要掌握的工作内容非常丰富。首先，班主任与学生接触的时间要比任课老师长得多，这就在一定程度上对学生言行产生潜移默化的影响，进而影响到学生的日常生活与学习，这就需要班主任在与同学们接触的过程中，善于发现和挖掘学生潜能，进一步提升学习和思考能力。其次，班主任应该建立良好形象，在班级组织的各种活动中，应该对学生本身所存在的领导潜力充分挖掘，并从积极性较高的学生当中选择班干部，逐步在班级内部建立完善的奖惩制度，更方便地对学生日常行为习惯进行进一步约束。除此之外，班主任还是孩子们在思想观念上的启蒙者，这就要求班主任利用自身较为积极的人生态度和优雅的言行举止来感染学生，最终促进学生良好三观的正确形成。
2小学班主任班级管理当中存在的问题
2.1管理意识较为薄弱
多数班主任教师在工作过程中并没有意识到对学生的教学塑造是一个长期且漫长的过程，同时在管理水平以及教学理念上还仍旧使用传统模式，这也正是当前小学教学班级管理效率得不到提升的重要原因之一。另外，由于班主任需要管理的事务较为繁杂，往往不能良好地利用时间，这就导致班主任由于自身精力的分配不均导致班级管理出现众多失误，从而影响到小学教学质量的提高。如果班主任教师没有形成优秀的管理能力，就会影响学生在学习过程中探寻正确方向。
2.2缺乏充足的教育爱心
在小学这一阶段，由于学生在年龄上和智力上都不够成熟，其往往希望出现一个和蔼可亲的班主任老师，这也正是要求班主任自身具备充足爱心的重要原因。然而，在传统的教学过程中，多数教师往往将自身置于课堂教学的主体地位，这就使学生和老师之间的距离拉大，甚至某些同学会对班主任老师产生恐惧心理。较差的师生关系将对教学质量工作的有效提升产生不良影响。所以，班主任只有主动与学生搞好关系才是提高教学质量的关键所在。
2.3班级管理模式较为老套
随着我国教育教学体系的不断完善，传统的管理方式已经不能适应当前新课改对于课堂教学模式的要求。从传统的管理模式上来看，班主任教师缺乏具体的教学管理方案，所采取的教学管理方式较为单一且枯燥无味，所以，在班主任对学生进行管理的过程中，学生往往会因为教条式的管理方式产生抵触情绪，而教条式的管理方式也很容易对学生的自尊心造成伤害。除此之外，传统的教学模式在管理内容上不够全面，不利于班主任以学生情感作为重要突破口，来依靠班规班纪提高学生学习纪律性。
3小学班主任管理创新实践
3.1加强心理健康教育，促进学生身心的健康成长
现代社会的发展节奏非常快，每一个人的竞争压力都非常大，包括小学生在内。再加上学生的父母忙于工作，有可能会忽视与其子女的心理沟通，使小学生的很多心理障碍无法得到及时疏导。班主任是班集体大家庭的家长，承担着教书育人的重任。因此班主任一定要加强对学生的心理健康教育，从而切实促进学生身心的健康成长。首先，班主任要加强与学生的心灵沟通。小学生的思维认知比较浅，很多在我们看来微不足道的小事对小学生而言都是大事。只有通过心与心的沟通，班主任才能及时发现学生心中的疑惑和苦恼，才能在帮助学生的过程中促使其形成积极向上的良好心理品质。而且有效的心灵沟通，还有助于班主任针对个别学生展开心理辅导。班主任可以通过书信的方式与学生展开沟通，可以通过现代化的微信与学生展开沟通，也可以通过口语交流的方式与学生展开沟通。其次，班主任要向学生普及心理健康知识。很多学生出现了轻微的心理障碍，也不知道及时寻求他人的帮助，更不知道如何自我调节。如果小学生能够掌握尽可能多的心理调节方法，认识到积极暗示的重要性，那么学生就会以积极、向上的心态面对学习与生活中的任何问题。因此，班主任要运用多媒体课件，普及心理健康知识。
3.2加强养成教育，培养学生良好的行为习惯
小学阶段正是学生良好行为习惯形成的关键时期，如果学生养成了良好的行为习惯，那么学生将终身受益，将会更好、更快地适应社会发展。良好行为习惯的养成不是一蹴而就的，是在日积月累中慢慢形成的。因此，班主任一定要加强对学生良好行为习惯的养成教育，从而切实促进学生的全面发展。首先，班主任要促使学生养成良好的书写习惯。无论是语文科目的汉字书写，还是数学科目的数字书写以及作业内容的整体安排，其都能反映出学生的学习态度。而且只要学生用心，那么每一个学生都能做到书写干净、工整。因此，班主任不妨组织学生展开书写竞赛，表扬书写优秀的学生，从而让班级中的每一个学生都能专注于书写。其次，班主任要促使学生形成良好的阅读习惯。班主任可以促使学生准备一个专门的阅读笔记本，引导学生将阅读计划与阅读执行情况以及阅读感悟书写到笔记本中。然后学生之间定期交流各自的阅读感悟，进而使学生之间互相督促，共同养成良好的阅读习惯。最后，班主任可以通过班会，促使学生养成总结与反思的良好习惯。几乎每一个人都会犯错，正处于成长期的小学生更是避免不了犯错。如果学生内心深处意识到了错误的严重性，那么用不着教师和家长的“唠叨”，学生就会自觉改正。但是如果学生内心深处没有意识到问题的严重性，那么教师和家长引导的效果就会微乎其微。因此，班主任要引导学生加强自我总结与反思。
3.3组织实践活动，促进学生知情意行的和谐统一
多姿多彩的实践活动，既能丰富学生的课外生活，又能促使学生将良好的思想意识转化为具体的实践活动。譬如乐于助人是非常好的品质，那么实践活动中，当有他人需要帮助时，学生是否能够及时伸出援手呢？而且核心素养背景下，学生既要具备基本的知识技能，又要具备适应社会发展的品格和能力。而实践活动能帮助学生巩固知识技能，促使学生在潜移默化中形成适应社会发展的品格和能力。因此，班主任要组织学生展开多样化的实践活动，进而切实促进学生的全面发展。
结束语
总而言之，在小学班主任班级管理发展创新过程中，班主任教师应该认真地对班级管理现状进行反思，一定要加强学生的心理健康教育与养成教育，组织学生展开实践活动，从而切实促进学生的健康成长与全面发展。
参考文献
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