仇琼琼
济宁市兖州区第一中学附属学校 山东济宁 272100
摘要：随着新课程改革的不断深入，教育理念也有所革新，同时班主任管理工作也发生了一定地改变。对于小学生来说，其正处在身心发展的重要阶段，更是培养其独立生活能力的关键时期，但因为小学生心理情绪起伏较大，叛逆心理较强，致使班主任管理工作难度加大。班主任作为小学教育的核心，应根据小学生群体特征，选择恰当的教育方式，以此保障小学教学有序展开，取得理想的教学效果。
关键词：小学班主任；班级管理；开展策略
在小学阶段的教育中，德育教育是十分必要的。它是培养学生道德素养及行为规范的必然举措。小学班主任在德育教育工作中起到了重要作用，班主任是规范学生行为的重要管理者及引导者，在开展班级管理任务时，班主任通常要管理班级各项事务。德育教育便是班主任的重要管理工作之一，唯有在日常工作中引起重视，积极开展德育教育工作，并发挥其实际意义，班主任才能够找到更加适合开展德育教育的举措，进而才可推动我国基础教育更好地发展下去。
一、小学班主任管理工作中存在的问题
1、管理方式缺乏人性化
多数小学生都处于青春叛逆期，比如，有的学生喜欢欺负其他同学，有的学生沉迷于网络，其自控能力相对较差，倘若未能给予正确的教育疏导，就会导致部分学生误入歧途，甚至出现心理障碍，影响以后成长。对于传统班主任管理方式而言，侧重“严刑峻法”，导致多数学生都对班主任有所畏惧，进而使得班主任和学生之间形成对立关系。此种粗暴的管理方式只会使学生产生逆反心理，导致学生情绪更加压抑。倘若小学班主任管理方式缺乏人性化，就会造成学生思维凝固，出现厌学、弃学的情况，进而引起学生经常迟到早退、旷课。所以，传统的班主任管理方式不仅无法帮助学生提高学习成绩，还会加大管理工作难度。
2、管理工作重心偏移
小学生的叛逆心理非常强，经常会对父母与班主任的管理产生抵触与反感，这就要求班主任在开展管理工作的时候，需要根据学生的实际情况执行，以此顾及学生颜面。学校并非只是传授知识的场所，也承担着“育人”的重担。然而，在小学班主任管理工作中，经常忽视这一点，错误地认为只要提高学生学习成绩就可以，相应的管理工作也就落实到位。但是，事实情况并非如此，本来学生就承受着较大的学习压力，倘若班主任再狠抓学习，未对学生个人行为进行管理，就会造成学生易出现叛逆情绪，从而放弃学习。因此，针对小学班主任来说，在实施管理工作的时候，不能只是关注学生学习，还要重视引导学生的个人行为习惯，使其能够更好地控制自己的情绪，养成良好的学习习惯与个人行为习惯。
二、小学班主任班级管理的开展策略
1、了解每个学生，尊重个性发展
小学班主任面对的大约是6-12岁的孩子，这个年龄段的孩子正处于由不随意性向随意性过渡的时期，也是个人人生观和价值观形成的关键时期，所以家长和老师应该积极引导，而不能死板的限制。世界上没有两片一样的叶子，世界上也不会有两个一样的孩子。每个孩子都有自己的特点，无论是从外表，性格或学习能力上，都应杜绝“循序渐进”的教学管理，这在帮助孩子形成正确的行为概念的同时，限制了他们自己的能力。在成长过程中，以这种方式抚养的孩子没有任何尖锐的棱角，也没有任何闪光点，而且其个性特征多样，导致学生的爱好有所不同。作为班主任，他们应该善于动员各个方面的积极因素。
例如，一些孩子喜欢运动，一些孩子喜欢阅读和写作。班主任应通过课堂活动帮助不同的学生发展自己的特殊技能，同时保持文化课的按时完成，做自己喜欢的事，并让有特殊技能的学生有机会通过运动会，唱歌比赛等表演。早在两千五百年前，我们的贤者提出了“因材施教”的教育思想，倡导以学生的个性为先导的教育思想。身为小学阶段的班主任，应该花时间去了解每个学生，尊重学生的个性发展。
2、培养优秀班干部
班主任虽然是同学们最常见到的老师，但也不能够时时刻刻在班级中看管学生，因此，班干部就成了班主任的左膀右臂。班主任需要选拔出一批有组织和管理能力的优秀班干部。在班主任不在的情况下，可以将一些问题反映给班主任，这样同学们不仅可以提高自己的管理能力，也可以帮助班主任减轻工作量。但同时，班主任一定要警惕班干部的权力过大的问题，要真正做到民主选举班干部，并且可以定期让同学们对班干部的工作进行评价。同时，班主任需要从班干部那里得到有效的信息，这样班主任可以更好地、更全方位地做到关爱学生。
例如，班干部可以向班主任反映，在短期之内哪位同学生活上有困难或者是学习上有难点等这些问题。班主任平时了解不到的地方，班干部都可以向其反映。这样班主任能够更全方位地了解学生的信息，也能够更有针对性地帮助和关爱学生。并且在这样的机制鼓励下，大家就会形成积极向上、团结进取的一个集体。
3、利用信息技术加强家校沟通
大部分学校为了实现家校之间的沟通，都会召开家长会。但由于家长都有自己的工作，在家长会召开的时候，总会有一些家长不能亲自到场来跟班主任面对面交流。利用信息技术，通过QQ群、微信群等加强家长和班主任的沟通、交流，就能解决家长工作忙、不能参加家长会的问题。
另外，班主任要及时向家长发布班级管理工作的情况，在和家长的沟通中，了解、分析班级管理工作中的不足，积极听取家长意见，制定双方都同意的管理对策团。此外，通过这些沟通渠道，班主任还可以将学生在学校的照片发送给家长，如运动会竞赛的照片、班级活动的照片、演讲比赛和歌唱比赛的照片等，让家长加深对学生的了解，分享学生的成长与快乐。
三、结语
班级管理成效的好坏，对学生的身心健康成长会产生直接的影响。在教育理念持续性发展的过程中，学生的个性化发展得到了全社会的关注，义务教育阶段的教学对学生有着深远的影响。小学阶段的孩子们心理尚不成熟，难免在学习生活中有一些顽劣或者是叛逆的现象，同时他们在学习的过程中可能会由于个体的差异，在课堂学习上无法实现学习效率的提高，因此班主任在开展班级管理工作的时候，要充分给予学生爱与呵护，为他们营造一个良好的学习氛围，实现班级管理工作的创新，带领学生更好的进步。
参考文献：
[1]蒋月焕.小学班主任班级管理实践分析[J].语文课内外，2018,(36):314.
[2]曾玉婷,朱景燕.浅析中小学班主任班级管理工作[J].读与写,2018,15(35):244.