钟妹香
湖南省岳阳市平江县安定镇官塘中心小学 414501
摘要：在以往的传统教学模式下，教学一般以教师主动教学为主，这种教学模式简单但是无趣，对于专注力不强的小学生来说，更难达到教学效果，反而会造成学生对教师的依赖，不利于小学生自主能力以及创造能力的发展。而高效课堂不仅有助于学生学习效果的增强，还可以达到引起学生学习兴趣，提升学生综合能力的目的。
关键词：小学数学；高年级；课堂教学；有效策略
目前随着新课程改革的大力推广，我们的教学方法不是以前那样教学方法陈旧，老师就要在有效的时间内尽量在45分钟之内保证质量。在教法上不断改进，在小学教育教学过程中，教师要将自己所教知识和我们日常知识结合起来，根据学生理解能力和实际情况制定灵活多样的教学方法，不断提高教学课堂的效率。
一、新课标背景下小学数学教学现状
1、内容过于死板缺乏趣味性
即使教育在不断地发展，但是当前的教育大背景仍是应试教育，所以很多教师在开展教学过程中仍是过于注重从教材的角度出发，忽视了数学知识与生活之间的联系。这就导致数学课堂内容无法吸引小学生的注意力，尤其对于三、四年级的小学生来说，他们正处于对外界充满好奇心的阶段，单纯的理论教学只会让学生抵触数学教学，无法实现高效的教学。
2、师生关系欠佳课堂氛围差
师生之间的关系直接影响着整个课堂的教学氛围。尤其在国内的小学教学中，大部分小学生对教师存在一定的畏惧心理，所以不敢与教师进行交流。而教师认为自己在学生面前应该有威严，所以很少与学生进行沟通。此种情况就导致在教学开展中教师与学生之间缺乏互动，课堂氛围过于沉闷，学生无法积极地融人其中。
3、教学方法陈旧教学效率低
教学方法对学生的学习有着较大的影响，优秀的教学方法能够充分调动学生的积极性，并使学生较为牢固地掌握其中的知识。但是，就当前状况来看，很多教师依然在使用传统教学模式，这使得学生在课堂学习过程中只能处于一个较为被动的状态，不利于学生能力的提高。
二、小学数学高年级课堂教学的有效策略
1、激发学习兴趣
数学是一门逻辑性较强的学科，而小学生的逻辑思维能力相对比较薄弱，所以学习起来具有一定的难度，以此有些学生在学习过程中容易遭遇挫折丧失积极性。针对该现象，教师需要对现有的教学方法进行创新，给学生创设良好的教学情境，调动学生学习数学的积极性。
例如，在教学“圆柱表面积计算”的知识时教师可以科学设定教学目标引导所有学生参与到教学活动中。在实际教学中，教师可以引导学生利用纸片制作圆柱模型。首先，学生可以裁剪出一个长方体和两个圆形，教师在一旁指导学生用长方形和两个圆形完成圆柱模型的拼接制作。其次，让学生测量自己制作的圆柱的高、底面直径等数据。最后，让学生根据测量的数据计算出自己制作的圆柱的表面积。大部分学生都可以精准计算出圆柱表面积。
这种教学方法能够让学生自己动手，真正参与到教学活动中，和传统教学模式相比更加有效，有利于激发学生学习兴趣，调动学生参与积极性从而优化学生学习效果。
2、运用信息技术
多媒体在小学数学教学中的应用是未来教学发展的主体方向。在实际教学中，教师要利用多媒体教学的优势性辅助课堂教学重点教学，突破数学课堂教学的限制，真正促进学生学习效能的提升和改善。教师可以借助多媒体将数学知识与现实生活密切的联系在一起，鼓励学生独立思考，仔细分析，从而获取数学知识和技能。
例如，“圆柱体积”的教学时，教师鼓励学生动手操作推理，同时借助多媒体呈现圆柱体积推理的动画，加之教师的讲解，可以让学生更全面的掌握课堂所学内容。教师创设探究的教学情境，可以借助圆的面积推导原理鼓励学生动脑动手结合思考圆柱的面积，通过动手实践可以让学生掌握数学思维逻辑和推理，这为学生之后的数学学习奠定良好的基础。因而小学数学高效课堂构建需要借助多媒体的教学优势辅助课堂教学开展，增强学生学习兴趣，提升学生学习的综合效率。
3、设置分层作业
分层教学法强调学生的异步发展，提倡根据学生的个体需求合理配置教育资源，以便让学生最大限度地实现学习进步，使其逐步成长为多元化、个性化的优秀人才。这就要求小学数学教师全面贯彻分层教学理念，以层次化的数学作业帮助学生检测学习收获，针对性地提升小学生的数学解题能力。如此，也可无形中实现减负提效，避免小学生因为学习任务繁重而影响了他们的心理健康。
就如在《分数除法》一课教学中，笔者就设计了三个层次水平的数学作业。基础题是针对分数除法的算理与算则所设计的填空题、计算题，学生只需背诵分数除法的计算准则则可完成解题任务，比较适合第一层学生作为课后作业。巩固类习题则以应用题为基本形式，学生需认真审题，由此构建关系等式，利用代数知识及时解题，比较适合第二层学生及时检测个人认知情况。拓展题是一个实践类题目，笔者选择了生活中的分数除法问题，学生需借助一定道具完成实践操作任务，由此提炼分数除法算理，确定算式并进行数学建模。
4、激发竞争动力
小学生自控能力差，学生缺乏自己学习的动力，注意力无法集中在数学知识的教学上。面对这种情况教师要给学生创造学习的动力，采取互相竞争性的学习，制定一个鼓励措施，让小学生有一个奋斗目标，不断鼓励学生学习的积极性，慢慢让学生产生学习的热情。让学生们在互相竞争的环境下学习，学生们能够充分发挥自己的潜力从而产生学习的兴趣和自信，这样久而久之小学生的思维能力越来越活跃，教师只要稍微引导学生就会对学习数学产生浓厚的兴趣。教师对学生的鼓励与肯定也就让学生感到老师对自己的认同，在互相竞争的环境下，让学生感觉有一定的压力，通过这种压力让学生全身心地投人到学习当中去。
三、结语
综上所述，小学数学课堂效率的提高是教育学家以及全社会关注的重点，教师应该充分认识到当前教学中存在的问题，这样才能够更加有效地实现教学改革，才能够更好地促进学生的发展。在新课标背景下，教师应该充分了解当前的教育发展趋势，注重增加课堂的趣味性。数学课程与我们的生活有着密切的关通过教学改革不仅能够提高教学质量，还能够提高教师的专业能力，保证学生学习到更多的知识，充分实现教学改革。
参考文献:
[1]王晓芳.如何培养小学高年级数学学习兴趣[J].儿童大世界（下半月）,2018,(11):202.
[2]陈秀华.浅谈如何提升小学高年级数学教学效率[J].中外交流,2018,(49):291.