侯小红
摘要：随着时代的发展，信息技术已经被应用到越来越多的领域。再加上近年来我国的教育改革浪潮此起彼伏，信息技术在教育中也得到了一定的应用。体育教学是小学教育学科中的重要组成部分，随着新课程改革的深入推进，学校教育对小学生身心发展与综合素质的要求不断提升，体育教学越来越受到关注和重视。信息技术在小学体育教学中的应用，为教学提供了更加丰富的教学内容与教学方法，为培养学生体育能力、激发学生体育学习兴趣、构建高效课堂提供了有效途径。基于此，本文通过剖析信息技术背景下的小学体育高效课堂构建，为相关工作的开展提供参考。
关键词：信息技术;小学体育;高效课堂
引言
小学体育教学是一门强调实践性的学科。小学体育教学并不是简单的身体锻炼，而是需要在上课的过程当中积极掌握基础理论知识，并在此基础上让学生进行积极地身体练习，最终实现思维和身体上的共同发展。但是多年来，小学体育教学都是以简单的身体练习为主，学生无法充分发挥自己的主观能动性，单一、机械化的教学模式无法取得良好的教学效果。而信息技术恰巧可以利用其多样性改变小学体育以往的局面，促进小学体育教学的发展。
1信息技术在小学体育高效课堂构建中的重要性
1.1有利于激发学生的体育学习兴趣
传统的小学体育教学模式，多是以教师为主导、以应试为目的的训练式教学，教师以体育教学大纲的内容为指导开展体育训练，教学形式比较单一，教学内容较为枯燥，训练量大、趣味性低，造成了学生对体育学习兴趣的缺失。基于信息技术的小学体育高效课堂构建中，教师可以通过信息技术为学生创设丰富的教学情境、提供趣味的教学内容，将丰富多彩的体育教学内容融入了体育课程中，学生的兴趣被大大激发，在体育课程中发现了乐趣，促进了体育教学效果的提升。
1.2提升教学质量
信息技术的应用，可以改变以往小学体育教学资源短缺的问题。首先，充分利用互联网技术，小学教师就可以随时检索需要使用的体育信息资源。互联网是一个庞大的资源信息库，里面有海量化的信息资源和教学资源。老师可以利用网络，在体育教学之前准备充分的相关资料，保证教学的质量。其次，随着信息资源的不断优化，现在的信息技术已经可以准确的将资源进行分类和储存。因为技术的发展，教育资源的呈现方式已经由文字变成了文字、声音、画面、视频等多种形式。由于网络上的信息资源极其复杂，所以为了方便寻找，可以在资源库中对这些不同呈现方式的信息进行分类储存。这样一来，就大大节省了资料查找的时间。
1.3提升教学经验
小学体育教学大多都是室外运动，小学生年纪较小，由于年龄的限制导致理解能力尚有欠缺，小学生的身体尚没有完全长成，所以有时候并不能有效控制身体去完成某一个动作。除此之外，小学体育教学中存在一些比较难的动作，导致老师在进行教学的时候很难通过口头表达让学生了解;而且由于班级学生较多，老师无法对每一位学生进行技术要领的讲解，所以在各种因素的阻碍之下，教学的难点总是难以有效解决。比如在跳这一项运动中，要求学生把握好起跳和落地的时机，在跳的过程中还要注意手什么时候支撑山羊。即使老师进行了详细的示范和讲解，但是由于示范的稍纵即逝，很容易导致学生不能完全记清楚动作要领。如果老师利用信息技术进行视频录制，然后将动作视频进行慢放与循环播放，建立完整且清晰的动作表象，然后针对相应的难点进行重点讲解，必定事半功倍。除此之外，老师还可以通过现代信息技术学习其他老师的教学方式，以此来增加自己的教学经验，帮助学生有效的解决重难点。
2信息技术背景下的小学体育高效课堂构建策略
2.1以人为本，依据学生需求选择信息资源
信息化教学手段的出现是为了辅助小学体育教学工作，更好地为学生的学习提供助力，因此教师在为学生提供教学资源时，应当立足于学生的年龄特征、学习习惯、课程进度、兴趣爱好等方面，为学生筛选适合的学习素材。教师必须对提供给学生的学习资源进行严格审核，如果是教师自己录制的体育教学视频、微课、动画等内容，应依据学生的学习重点、难点，以学生容易理解和接受的形式进行演绎，突出教学主题、内容简单易懂、风格与语言使用尽量生活化、体育动作讲解尽量贴近生活，从而实现更好的教学效果。
2.2创设丰富情境、提升学习效果
信息技术在小学体育教学中的应用，可以为学生提供丰富的教学情境，通过教学情境的打造，将课本内容进行生动的呈现，提高体育教学的趣味性和实践性，以身临其境的方式在寓教于乐的过程中实现教学目的。同时，情境教学模式具有很强的互动性，学生可以亲身参与到教学情境的演绎当中，通过互动教学，激发学生对体育学习的兴趣，鼓励学生积极参与，增强体育学习的体验性，从而加深对体育训练的兴趣，促进小学体育高效课堂的构建。例如，在小学体育足球训练课程的开展中，足球训练可以有效提高学生的身体耐力，增强学生的心肺功能，锻炼学生的意志力与忍耐力，培养学生克服困难，不畏艰苦的品质。为有效激发学生对足球训练的兴趣，教师可以在体育课上组织学生观看与分析足球赛事，国内外的大型足球赛事其规模、整体水平、技术难度，都可以为学生提供训练的目标、方向和榜样，教师可以利用偶像效应提高学生对足球训练的热情和兴趣，提高训练效率；同时教师还可以将一些足球训练的技术分析和动作要领录制成为教学视频，在开展足球训练前组织学生进行学习，或在班级体育学习群中上传，让学生自主学习掌握技术要领，在平日多加训练，通过这样的形式有效提升体育教学的效果，促进信息技术在体育教学中的有效应用。
2.3以信息技术辅助体育游戏教学的开展
体育教学工作的开展应当充分考虑小学生的体能特点和学习兴趣，通过游戏化的体育教学设计，提升体育教学活动的多样化和趣味性，有效激发学生对体育运动项目的参与兴趣，培养学生的团队协作精神，在提高学生体能的基础上，培养学生的坚强意志，为学生的身心健康发展奠定基础。以小学体育水平二中的快速跑游戏“奔跑大作战”为例，快速跑游戏的教学目标是认识和掌握快速跑的基本动作要领，在跑步过程协调全身力量，并发展小学生的跑步速度、身体耐力，提高体能。在进行这个游戏时，教师可以在课上组织学生观看“奔跑吧，兄弟”这个综艺节目的视频，了解撕名牌游戏的方法，并激发学生对该项体育游戏的兴趣和参与热情。通过信息技术的方式，激发了学生对体育游戏的兴趣，更加明确地展示了游戏规则，促进了体育教学活动的开展。
结束语
总而言之，信息技术背景下小学体育高效课堂的构建，有效的改进了传统的体育教学模式。信息技术的利用，丰富了教学手段，改变了以往机械化、单一化的教学方式;信息技术的多样性和丰富性提升了学生的学习兴趣;信息技术应用到体育教学的整个过程当中，不仅可以节省大量的工作时间，还提高了工作的效率和质量。确保始终与时代发展同步，让信息技术成 为有力的翅膀，高效有趣地推进小学体育教学的可 持续发展。虽然信息技术的应用极大地推动了小学体育教学的发展，但信息技术只是辅助体育教学的一种工具，只有明确信息技术和体育课两者之间的关系，才能全面推进小学体育教学。
参考文献
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