郭凤金
陕西省神木市第四中学 719300
摘要：在高中音乐教学中，提高学生审美能力是最基础的教学目标。教师要将教学目标与素质教育相结合，以音乐艺术为立足点，采用音乐鉴赏的方法，提升学生的音乐审美能力。
关键词：审美教育；高中音乐；鉴赏课堂
引言
现如今高中生面临着各种学习上的压力，也需要得到心理上的满足，而音乐所蕴含的美能够有效满足学生的心理需求，促使学生的思想情感变得丰富。与此同时，学生进行适当地音乐鉴赏，也能让学生的审美能力得到提升，从而有效促进学生素养的全面发展。所以，在高中音乐教学中，组织学生展开音乐的鉴赏具有一定的意义，它是培养学生审美素养的重要途径，同时也赋予了文章研究的意义和价值。
一、高中音乐鉴赏教学中的审美教育的意义
高中音乐鉴赏是一个发现音乐美的过程，而学生参与到音乐鉴赏活动之中，能够不断地挖掘音乐作品中的美好思想，从而有利于丰富学生的思想品质，进而让学生产生一定的创造力和想象力。对于高中生而言，他们具备良好的创造力和想象力，对其学习其他学科知识起到一定的帮助作用。因此，组织高中音乐鉴赏活动，培养学生的音乐审美素养，也是学生形成良好创造力和想象力的有效途径。
二、高中音乐鉴赏课堂现状
在新课程标准下，高中音乐课程改革取得了一些成绩，推动了课程的发展，但也存在一定的问题。从我国音乐课程标准的角度来看，我国课程设计理念与世界是接轨的，要求是很全面的，但是通过我国近二十多年的实际教学情况来看，我们的一线教师在音乐欣赏课上过多讲述理论知识，从而忽略了课堂的音乐性。音乐不同于别的教学科目，它是通过学科的教材教学，培养学生良好的审美情趣和审美情操，帮助学生在学习的过程中逐渐养成良好的习惯，形成正确的价值观和人生观。
三、审美教育渗入高中音乐鉴赏课堂的策略
（一）引导学生感受音乐美感
经过小学和初中阶段的音乐教学，高中生虽然有了一定的音乐基础，但是仍旧需要进一步积累音乐知识，提升音乐素养。如在教学《学会聆听》这一节时，首先，教师要有目的地引导学生，让学生跟随音乐的节奏感受美好；其次，教师要详细讲解，让学生展开讨论，帮助学生更清晰地感知旋律和节奏；最后，教师要带领学生鉴赏音乐作品，并进行判断，明确不同音乐的特点，最终进一步感知音乐的美感。
（二）鼓励学生展开合作鉴赏活动，以增强学生的自我鉴赏能力
在高中音乐鉴赏教学中，每位学生的审美方式都不相同，对音乐作品的理解和认知也会产生差异。如果教师利用合作教学的方式，让学生以小组形式进行学习和讨论，将有利于培养学生的合作鉴赏能力，同时也可以开发学生的大脑思维，并从他人身上学习到有用的意见或建议，这对提升学生自身的审美能力起到积极的作用。因此，教师可以利用小组合作教学方式，鼓动学生参与音乐作品的分析和讨论，这样学生可以在分析和探讨过程中不断提高自己的审美能力。以肖邦的《C小调练习曲》为例，在鉴赏作品的过程中，教师可以利用合作鉴赏的形式，分多个小组对该作品的不同角度进行讨论分析。如创作背景、曲式结构、音乐旋律特点、思想情感表达、练习曲与音乐会练习曲、与肖邦其他作品的对比联系、与同类作品的对比欣赏等多角度探讨分析。以更好地提升学生的鉴赏作品能力，进而促使学生发掘音乐作品的美，最终提升学生的审美能力。最后，给予学生适当课堂时间，进行组与组的鉴赏互动交流，过程是指每个小组学生选取一名代表，向其他小组汇报分享本组的鉴赏分析内容，而其他小组成员可以从中加以学习，以更好地鉴赏、体会音乐作品，并从中提升自身的音乐审美素养。
（三）丰富教学内容，提升学生审美水平
要想积极培养学生的审美素养，离不开对学生的审美素材的不断丰富，在这一过程之中，需要广大教育工作者能够以课本教学素材为核心不断地丰富教学的内容。比如，在开展《京剧大师梅兰芳》这一课程的时候，教师可以发现课本的内容容量是非常有限的，对于学生而言，单纯借助于这些内容来实现自己的音乐核心素养的提升，显然是不现实的。针对于这种情况，建议教师可以围绕着课本的内容，来丰富内容，比如，教师可以搜集一些课本之外的梅兰芳大师的作品，借助于对这些作品的应用，能够让学生的知识视野得到充分的开阔，从而引导学生的知识水平得到提升。
（四）帮助学生理解和评价音乐
在具体的音乐审美教学中，学生对音乐的理解是提高音乐审美教学十分重要的一个组成部分，学生要想真正理解音乐，必须聆听音乐，并且对音乐产生恰当的感悟。这个过程是感性认识上升到理性认识的全过程，实质上属于音乐审美活动的升华。作为一名合格的高中生，基本上已经具备一定的生活经验和文化修养，在理性思维方面有了一定的发展，已经能够理性地认识和分析音乐。因此，高中音乐教学的目的是系统地升级和优化高中生的音乐鉴赏能力。
结束语
随着核心素养教学理念的不断渗透，高中阶段的音乐教学也得到了较为广泛的重视。正是在这种背景下，基于审美教育的高中音乐核心素养培养也得到了广大教育工作者的重视。本文首先分析了审美教育的内涵以及应用价值，然后针对当前的教学不足，提出了基于审美教育的高中音乐核心素养培养策略，希望本文的分析能够给广大教育工作者带来一定的参考价值。
参考文献
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