程浩
江西省九江市第六中学332000
摘要：新时代下课程改革赋予体育教学新的教育理念，贯彻落实培养学生体育核心素养的教育理念，成为体育教师设计教学方案、开展体育教学工作的重要基础。运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力是体育核心素养的几大核心能力，体育教师在思考和探索培养高中学生体育核心能力时，要立足这几大核心能力，并结合体育教学实践情况和高中学生身心发育特点，开展形式丰富、内容充实的体育教学活动。
关键词：中学体育 核心素养 运动认知能力 健康行为 体育品德 课程改革
引言
体育教学是中学教学体系中不可或缺的一部分，其核心素养的培养对学生未来学习和发展具有深远的教育意义和价值，只有从根本上提升学生的体育核心素养，才能真正意义上提高学生的体育技能和身体素质，进而提高中学体育教学的质量和效率。
一、完善体育知识的理论教学
在传统的应试教育的影响下，大部分中学生忽略体育课程的重要性，缺乏体育锻炼意识，甚至排斥或反感体育运动。所以在这样思想的影响下，体育教师首先要将体育知识的理论学习意义展示给学生，将体育技能的示范以及意义与教学评价紧密结合起来，加强体育知识的理论教学，让学生对体育有更加明确的学习目标。但是现有中学体育知识的教学体系、知识框架很难高效地培养学生核心素养能力，故需体育教师完善体育知识的理论教学，丰富体育教学环节，将理论学习贯穿到体育运动中，让学生不断实践提出问题，创造体育课堂善于思考积极提问的运动学习氛围，从而达到提升学生体育知识储备的目的。
二、创新体育教学模式，注重学生运动能力的培养
传统体育教学模式以班集体为单位进行体育教学，这种教学模式忽略了学生的运动习惯、体育兴趣爱好和运动特长，难以安排教学内容，影响了学生进行体育锻炼的积极性。而体育核心素养理念指导下的体育教学，需要更加注重学生运动能力的培养和运动技能水平的提升，也更加关注高中学生的身心发育状况和特点。因此高中体育教学可以借鉴大学体育教学模式，采取模块教学的形式开展教学活动，并利用现代化的体育教学资源，加强师资队伍建设，不断丰富体育教学模块。教师可以设置“足球”“篮球”“排球”“瑜伽”“健美操”“武术”等不同的体育模块，让学生根据兴趣爱好和发展需求选择相应的体育模块。体育教师能根据模块主题安排教学内容，在方便管理的同时，也更加有利于学生体育技能和方法的深度培养，学生能在不同的学期选择不同的模块进行学习，促进对不同体育运动形式的认知和感受，掌握更多的运动技能，促进体育核心素养的发展。
三、组织体育活动，增强学生运动意识
丰富学生的体育活动是激发学生运动兴趣的关键因素，所以，教师在实际教学过程中，要勇于创新，转变固有的体育教学观，为学生提供多姿多彩的体育活动。体育活动的开展可以根据学生的兴趣爱好来选择，通过与学生进行有效沟通，了解学生对运动的认知程度及运动能力情况，进而开展有趣、活跃的活动来培养学生的运动意识。当然，并非所有的学生都喜欢运动，这就要求教师仔细观察学生的情况，根据实际情况展开针对性教学。对不爱动的学生可以组织他们进行小幅度的运动，在他们不反感的前提下，让他们进行适当运动以促进其身体素质的提高，对于喜爱运动的学生，教师则可以组织一些竞技类的活动，如篮球比赛、足球比赛等，让学生在丰富的体育活动中，健全他们的运动意识，进而促进中学体育教学的有效进行。
四、以体育礼仪为媒介展开良好道德品质培养
在体育教学中培养学生的良好道德品质可从3个方面着手：其一，体育活动内容。基于教学内容教授学生体育精神，达到潜移默化的培养效果，如竞技性体育活动内容，应强调“友谊第一、比赛第二”的道德品质；体能类活动内容，应注重锻炼“坚忍不拔、勇敢拼搏”的道德品质。其二，体育活动形式。中学体育课内活动形式较为多样，如游戏类型、配合类型、考核类型等，可将“体育规则”作为切入点，培养学生尊重他人、重视公平的道德品质。其三，体育活动环节。由于课堂体育活动具有时间限制，传统教学活动中各环节大多简化，而通过良好道德品质培养的渗透，可以使教学活动环节清晰起来，并进一步扩大德育空间。
五、完善体育教学评价体系
中学体育教师可以围绕核心素养价值进行教学评定要求的制定，从而使学生以培养核心素养为动力进行体育学习。完善体育教学评价体系可以从三个方面进行补充，首先是学生对自己的自我评价，体育活动的表现由自己进行总结评价，建立对自己的正确认识；其次要加入教师的考核评价，而考核细则需要围绕核心素养的具体体现进行制定；最后还要加入其他同学的评价，这个环节可以增强同学间体育运动的协作精神、同学间情感培养意识。
结束语
总而言之，体育学科核心素养的培养与发展是显而易见十分有必要的，所以，在实际体育教学过程中，教师应该立足于实际情况，切实推进开展体育教学活动，促进学生运动能力、健康能力和道德素养的提高，全面落实体育学科的核心素养的培养，进而促进学生身心健康发展，让学生树立终身锻炼的意识和习惯，保障学生人格健全发展。
参考文献
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