周立新
江苏省盐城市射阳县 射阳开放大学224300
摘要：中职会计教育的任务是使准会计人掌握扎实的知识技能，但更重要的，应该是提升学生的思维能力，让他们学会运用技术技巧促进学习，使学生具有不断获取并消化知识的能力。思维导图作为一种思维工具，可以将发散性思维具体化，培养学生的创新思维。
关键词：思维导图；中职会计；教学质量
引言
思维导图是促进思维激发和思维整理为目的的思维可视化工具。复习是中职会计专业在高考前的一个重要环节，考前复习采用思维导图法，主要目的在于学生运用好思维导图工具，促进会计知识的内化，并提高学习效率。
一、思维导图的优势
思维导图可以有效调动左右脑的功能，充分掌握记忆、阅读和思维的规律，实现科学与艺术、逻辑与想象的平衡发展，开发大脑的潜能，从而使人类具有更强的思维能力。思维导图的创建主要是基于人们对问题的分析和思考，能够及时发现问题的解决方案。思维导图更加灵活、方便，操作简单，没有任何限制，可以快速创建并实现相应的目标。思维导图最明显的特点是可以根据人类的思维特点进行，使人们关注思维导图设定的目标，促进教学水平和质量的提高。此外，思维导图还可以培养创造性思维，使思维导图更好地发展，使人具有较强的学习能力。还能积极提高学习能力和思维方式，使抽象的知识更加具体化，让学习者理解其中的逻辑关系；具有一定的决策和选择能力，提高判断和水平，创造知识结构，有效提高大脑的记忆和创新能力，进而形成完善的知识框架，促进学习效果的提高。
二、思维导图在中职会计教学中的应用
（一）思维导图在中职会计教学课前预习中的应用
教师在课前准备环节，应精心设计好教学方案、准备好教学内容。以“财务报表分析”这部分内容的课堂教学为例，这一知识点具有较强的实践性，教师需要对其中所涉及的企业偿债能力、运营能力、盈利能力、发展能力的分析进行重点讲解，另外还要注重引导学生将实践与理论知识进行有效结合，调动学生已有会计知识储备，去解决新知识学习中的问题。在备课时将教学内容制作成相应的导图，并将其上传至互联网教学平台，引导学生进行课前预习，借助导图，学生能够更加清晰明了掌握新课程内容各知识点之间的逻辑关系，帮助学生从整体上系统性地把握教学内容。教师还可将此方法与案例教学法或翻转课堂等教学方法相结合，利用导图引导学生将会计理论知识与会计技能实践操作相结合，循序渐进，逐步深入，帮助学生在实际问题的解决过程中，深化对相关理论知识点的理解与掌握。
（二）思维导图在中职会计教学过程的应用
教师习惯于在多媒体讲解中讲授知识时，用传统的观点作为总结，而没有考虑到中职学生文化基础知识薄弱，稍有走神，学生就会落后于教师的思维。对中职生提出了很高的学习要求。在教学过程中，忽视了中职学生理解和分析能力的薄弱环节。大规模的课文编排让学生手忙脚乱，铺天盖地的老师句子，让学生不主动思考，只能被动接受。老师说的和学生记住的，老师强调重点，学生要机械贴标签。学生没有参与课堂的积极性，无法体验到课堂上真正的乐趣。是学生对知识的共鸣与渴望。在传授知识的过程中，没有学习的兴趣，没有参与感，没有和老师的碰撞。此外，会计理论知识很难理解，实践需要扎实的会计理论基础知识作为前提，没有产生预期的学习效果。借助思维导图，可以调动学生的课堂参与，将枯燥的会计内容以直观的形式呈现给学生，更方便学生学习，并且可以简化和可视化实际操作，把握课堂脉搏，提高实训能力。
（三）思维导图方法在课后复习阶段应用
在每门课程或每一章结束时，教师和学生可以在课后补充、完善和丰富知识体系的思维导图。教师安排学生分组或独立完成会计知识章节的思维导图，可以给出思维导图开发的核心关键词或让学生自主确定发散思维，鼓励学生在构图过程中使用丰富多样生动的图形、线条、色彩，突出重点内容。如果学生分组，计划安排4到6人，以小组成员自由组合为主体，鼓励学生课后分组讨论确定关键词或根据指定关键词进行作文。小组之间的讨论可以使问题分析更加全面、具体，方便每名学生畅所欲言、畅所欲言，有利于学生学习、启发、互补；比如通过采用学生自主完成的形式，注重学生自主确定关键词，给每个学生最大的创作空间，充分发挥主观能动性，根据自己的理解完成思维导图。
教师可以根据学生自己设计的思维导图了解学生对教学内容的理解和掌握情况，同时可以清楚地了解每个学生的学习思路，也可以直观地发现学生在学习会计知识时遇到的问题和困难，然后在课堂教学中讲解重点和难点内容，还可以对个别有学习问题的学生提供专业、系统的教学指导，从而更好地提高查漏补缺和加深知识理解的工作。同时，教师和学生也可以建立相互交流与学习的关系。老师也可以借鉴学生设计思维导图中的亮点。教师可以在每节课教完之后与学生进行密切沟通，了解学生对课程内容的理解和掌握情况，及时发现思维导图的具体问题，以便更好的进行调整和修改。教师也可以很好地掌握学生的学习规律和偏好，在后续的课堂教学工作中合理安排知识内容的讲解，对提高中职学校会计课堂教学质量很有帮助。
结束语
“基础会计”中等职业学校会计专业的基础性课程，也是学生所需掌握的主干课程。通过该课程的学习，学生可以从整体上系统认识会计的基础性内容，为后续会计专业课程的深入学习奠定基础。思维导图这一思维工具在该课程教学课前预习、课堂教学以及课后复习中的有效应用，能够帮助学生厘清会计专业知识脉络，充分开发学生大脑潜能，对“基础会计”课程教学质量的提升有着重要的促进作用。
参考文献
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