赵庚华
湖南省永州市李达中学 425000
摘要：在初中阶段的教育中，德育教育是十分必要的。它是培养学生道德素养及行为规范的必然举措。初中班主任在德育教育工作中起到了重要作用，班主任是规范学生行为的重要管理者及引导者，在开展班级管理任务时，班主任通常要管理班级各项事物。德育教育便是班主任的重要管理工作之一，唯有在日常工作中引起重视，积极开展德育教育工作，并发挥其实际意义，班主任才能够找到更加适合开展德育教育的举措，进而才可推动我国基础教育更好地发展下去。
关键词：初中班主任；班级管理；德育教学；开展策略
一、初中德育教育存在的不足
1、德育教育方法不当
若想在初中阶段有效开展德育教育工作，教师便需要采取富有针对性的、科学有效的措施。从目前形式来看，部分初中德育教育工作仍存在方法不当的问题，这些问题均将在一定程度上影响德育教育工作的顺利进行。例如，部分班级班主任在开展德育教育工作时不够深入，仅停留在管理、教育的层面，没有做正确积极的引导工作。还有部分班主任平日事物繁多，对于班级管理工作有些应接不暇，进而在德育教育层面投入的精力便有所下降，难以真正有效的开展德育教育工作。
2、德育教育忽视了学生自主性
在初中班级开展德育教育工作还存在不足，班主任在班级管理中没有聆听学生想法的意识，部分班主任没有设立适合班级管理的针对性方案，而是采用传统教学模式，通过单一性的口头教导或奖惩机制开展德育教育工作，学生在这种管理模式下很难有表达自我的机会。另外，部分教师在讲授德育教育知识时，讲解的出发点过大，学生很难在实际生活中切实感受到教师讲授的德育知识，进而便不易深刻体会到德育素养的重要性。
3、德育教育缺乏专业化组织
在部分中学中，初中阶段的德育教育工作基本由班级班主任全权负责，没有设立相应组织进行管理，同时与德育教育相关的制度也不够健全。同时，班主任在进行德育教育时不能充分发挥德育教育的效果，学生也无法切实体会到德育教育的重要性，进而去规范自身的行为。只有当学生犯错误的时候，班主任才会开展教育工作，而没有在日常点滴中培养学生的德育素养。这些问题都将在一定程度影响德育教育工作的效果。
二、初中班主任班级管理中德育教育的开展策略
1、建立良好师生关系
德育教育中的素质教育强调每一个学生都是独立、平等的个体，教师应该平等地对待每一位学生，使学生在原有的基础上能够得到最大限度的提高，因此在德育教育的理念下，师生关系的平等是推进班级进行德育教育管理的必要前提。
例如，在布置工作或者进行总结的时候，多说“我们”、“我们班”“感谢”“大家一起”等词语，在进行班级大扫除时，可能要许多同学不愿意参加到了劳动中，教师要向学生们解释说明举行这个活动的原因，在说原因的时候要多用“考虑到”、“根据”等词语，如“根据学校的惯例，每周都要对教室进行打扫，这是因为考虑到教室是学生们长期学习的地方，一定要舒适干净，而且教室是我们大家共同的家，希望大家能和老师一起劳动，共同打扫。”这些词语能够拉近师生之间的关系，也能够减少学生对教师的心理防线。教师和学生处于平等的地位，会方便教师进行德育教育和班级管理工作的开展。
2、准确把握社会道德热点话题
班主任可以积极通过德育班会的形式去引导学生进行他们更多心灵想法的交谈。比如说我们可以从社会道德热点的话题进行班会的主题选取，通过多样式的活动参与方式以及更多自由的内容表达，使学生在一个活跃的气氛中能够进行更多表达能力的运用。而班主任比较详细地倾听不同学生的自我发言，让他们可以说说自己的兴趣爱好，可以说说自己的人生感悟，可以表达对于不同事件的自我看法，可以进行更多节目的表演。
例如，班主任还可以带领学生去进行更多的德育教育针对化活动。为了引导学生去保护环境，我们可以让他们去体验清洁工人自身的工作，使他们真正的感受到清洁工人的困难以及付出的劳动艰辛，让学生在实践中去发自内心地形成一种责任意识，让学校更加的成为育人的重要场所。
又如，在德育教育工作中，班主任可以通过视频、图片、音频等方式，对一些热门事件进行情境重现，吸引学生学习注意力，如最近频发的学生自杀事件，让学生在看看学生家人在其离开之后悲痛欲绝的模样，从而了解到事件的危害，并对学生进行实时的疏导，让学生在以后学习与生活中避开这类事件，以减少相关危害事件对学生所产生的影响，从而提升德育教育工作有效性。
3、增加学生德育实践的机会
班主任教师可以利用学校、社区等多种资源，为学生提供充足的实践活动，让学生有机会了解社会、接触社会，并对社会问题产生一定的自我认知。这类活动不仅可以提升学生道德感、参与感，还可以让其在活动中体会成就感与自豪感。我国有着悠久的历史与丰富的传统文化，这些都可以成为我们进行德育实践的素材。
以清明节为例，教师在组织相关的实践活动前与学生召开了一个简短的准备会议，与同学一起明确了这次实践课中需要完成的任务。经过同学们的讨论，大家想了解清明节的起源、演变、习俗、诗词当中的清明节等。同学们确定了目标后，按照兴趣组成了相应的小组，完成相关内容的收集。课堂汇报完成后，教师提出了引申问题“清明节前后，追思忆远，我们除了要纪念祖先，还应该纪念哪些人呢?”学生回答:“革命先烈”，教师组织学生观看课前准备好的近代中国发展历程，讲述革命故事，最后让大家将想与革命先烈说的话写在准备好的风筝上，选择适当的天气与学生一起在操场放飞风筝。
这类活动既有趣味性又具文化性，让学生在实践的过程中了解中国的传统文化，也感知了现在幸福生活的来之不易，帮助学生树立起正确的人生观念，学生心中的感恩之情油然而生。
三、结语
班主任管理班级的根本就是德育教育，这是基础，也是贯穿整个阶段的要素。学生永远都离不开德育教育的学习。教师是学生学习路上的师者，是学生成长路上的领航人。对于青春期阶段学生而言，教师对他们的影响很深远。初中班主任一定要重视初中学生树立人生观、价值观和世界观的关键时期，要努力更新自身的教学理念，与时俱进，不断更新德育教育理念，抓住德育教育的机会，制定科适宜、有效的德育培养方案，以德育的需求和学生的学情为出发点，促使学生形成更良好的品格及道德素养，让他们在快乐和健康的学系过程中，获得真正的成长，以保证学校的德育教育能够顺畅运行。
参考文献：
[1]王巧华.初中班级管理中的德育渗透[J].家长（中、下旬刊）,2018,(10):155.
[2]邴新华.论初中班级管理如何有效实施德育[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(43):259.