文彬
重庆市开州区后河初级中学 405402
摘要：学生进入初中阶段属于青春期的成长阶段，学校应当加强自身内部管理，然而就目前一些初中学校管理中仍然存在一定问题，本文就问题展开论述，探索强化初中学校管理的具体措施。
关键词：初中学校；管理制度；问题和措施
正文：初中学校应当加强内部管理，改进管理机制，提升管理效率，采用多元化的管理办法，针对学校自身存在的具体问题展开具有针对性的管理体制，初中学校良好的管理制度能够促进教师和学生共同进步。
一、目前初中学校管理中存在的弊端
（一）管理观念相对滞后
一些学校的管理制度没有与时俱进，仍然延续传统守旧的管理模式，从而产生了诸多教育问题。有些班主任在学生管理方面借鉴小学管理模式，然而这种方式不能针对中学生，过于严苛的教育方法只能使叛逆期的中学生更加难以服从管理。初中学生的身体和心理都发生了巨大的变化，教师应当对他们有更加细致的关心，日常生活管理当中需要注重和学生进行交流，部分教师仍然无法真正做到与学生搭建良好的沟通桥梁，加之管理观念守旧落后，无法适应初中学生对于学习的需求，在教学效果上起到了牵制效果。
（二）管理工作机制有漏洞
初中教学的管理工作更加细致和复杂，一些学校管理制度的设定虽然大方向符合教学要求，但实际情况执行下来仍然存在一定出入。比如制度制定后，一些教师仍然不按照规章制度执行，没有引起教师的关注，在执行制度时凭借个人感觉主观意识过于强烈等等。管理学生方面也表现得不为统一、缺乏标准，教师忽略了学生的个体差异因素，没有从学生的智力以及心理因素全面考虑，缺乏心理健康教育和思想政治教育，日常管理机制不完善，在管理学生中质量无法得到保障。
二、强化初中学校管理的具体措施
(一)强化富有成效的思想引领
前苏联教育家苏霍姆林斯基在多年从事校长工作的实践经验中概括出一个十分重要的观点：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”实践告诉我们，未来学校的竞争归根结底还是教育思想的竞争，是学校办学理念的竞争。当前，我国的教育改革处在攻坚时期，在大力推进教育改革，着力推行素质教育的同时，还存在着固守应试教育藩篱的思想。如何使教育思想管理不成为苍白无力的“说教”，不成为“假大空”，不成为华而不实的“花架子”，是摆在学校管理层面前迫切需要解决的问题。
首先，校长必须在思想上认识到教育思想领导的重要性，树立教育思想领导的意识。校长要处理好教育思想领导与学校行为的领导的关系，即事务性问题和教育性问题的关系。这要防止两种不良倾向：一是简单地、空洞地对教职工进行思想说教或灌输，使教育思想的领导变成学校管理中的一张“招牌”；二是只顾学校行政事务性工作，而放弃或厌烦对教育思想的领导。要立足于教育与学生的发展来处理各种事务，应当善于把教育思想体现在千百件各种各样的事件中。
其次，通过多种途径，实现教育思想的统一和转变。校长应对全校教师进行现代教育思想的引导和培养，使教师形成全新的育人观、学生观、教学观、价值观、效益观和质量观，这是学校发展的内在动力。学校要始终坚持育人为本、教学为主、质量第一的观点；要紧紧抓住教师是教学活动的第一要素，教科研是教学活动的第一生产力这两条生线。教师教育思想观念的转变，需要通过改革实践。新的教育思想是在教育教学改革的实践中产生的，组织教师积极主动地参加教学改革与实践，是转变教师教育思想观念，实现对教育思想领导的根本途径。
主要做法有：组织教师读书，学习先进的教育理论和教育实验经验；开展校本培训，包括请专家到校讲学，让教师与名师对话；组织教师外出参观，开阔视野，增长见识；组织教师开展教育科研，用事实来说服支撑教育行为的原则、思想、观念的错误与偏差。
（二）运用更具特色的教学手段
初中课堂教学效果想要变得更加完善，教师需要摒弃传统的教学模式，利用改革和创新与现代教学手段完美结合，打造更具特色的现代化课堂教学。在具体的教学当中，教师应当有效结合信息技术等辅助工具，根据初中教学的具体内容，在知识的传播中变得更加形象和生动，教师运用科学化优势，将教材做成课件用多媒体技术展示出来，从视觉和听觉的角度刺激学生，使他们成为学习的主人，有了更好的参与感，才能提高自身学习的主观能动性，保证课堂教学的顺利展开。运用现代化手段改变传统教学观念，能够丰富课堂内容，从生活的角度出发为学生讲解理论知识，才能使他们更容易理解和接受，从而更好的提高课堂实效性。
（三）完善行之有效的管理制度
为更好地促进学校的发展，应当加强学校内部的管理制度，利用健全的管理制度来保证教育教学，想要成为一所较高水准的学校，理应强化学校内部管理。在初中学校的基础设施与师资力量相对匮乏的弊端之下，倘若管理制度仍然缺乏，更加容易导致学生和教师的正向流失。搞好内部管理工作需要改变传统的管理方式，利用行之有效的管理制度，上到学校领导下到到各个教师统一进行管理。从大局观来说，管理制度实行年级负责制，每个年级组应当定期展开督导巡视检查，将教育教学常规工作更加细致化的进行，出现问题和矛盾在源头加以解决。与此同时，根据各个年级不同班级的学生对于知识吸收的水平实施分层教学，做好因材施教，突出学校教学特点，以此提高学校的教学质量。
（四）建立科学合理的评估机制
学校在建立科学的评估机制时，要结合自身实际情况和特点，评估方式要改革和创新，全面实施素质教育、对学生有合理的评价，这样才能促进学校今后更好的发展。教育评估方案应当围绕教学内容仅仅展开，从全面提升学生素质来看建立多元化的评估方案，不能只依靠一张试卷或者一份评估材料来评价教师教学质量，在正面的教学评估体系中才能够长期激发教师良性教学的教学热情，老师在教学中变得更加自信，从而促进学校管理工作的良性发展。
（五）打造业务精良的师资队伍
教师是教学工作的主要传播者，为了更好的强化初中管理制度，应当加强教师队伍建设。在信息化不断发展的当今社会，许多中学都结合了多媒体技术和网络教学系统进行教学，信息化的不断提高也要求教师在教学中更加完善自身素质水平和认知能力。因此，学校应当采用多种方式来提高教师的专业化水平。首先，可以借助外校优秀教师来本校进行交流或培训，定期组织教师进行自主学习，在先进的教学理念和方式的传播下，能够有效地提高教师的自身素养；其次，组织本校教师到先进学校进行参观和学习，从而完善备课制度，特别是年轻教师，可以组织内部学习，将示范课相互进行交流，促进教师素质的提高；最后，学校内部也可以开展科学严谨的培训，结合目标责任制、考核评估机制，全方位的评估教师教学水平，不仅要提高教学手段，更应当从教学思想观念上入手，提高教师综合实力。
结束语：由此可见，目前一些中学在管理上仍然存在着一定的问题，学校领导应当引起高度重视，在加强制度管理中保证教师严格按照制度执行，以学生为本展开教学，最终目的是提升学生的综合素质。只有在不断的探索和实践中经常反思经常总结，才能提升学校整体的教学质量，利用更加科学的管理办法让师生关系变得更加融洽，教育教学才能更加顺利的实施。
参考文献：
[1]初中安全管理中存在的问题及对策研究[J]. 徐贵友. 科学咨询(科技·管理). 2019(10)
[2]略论初中学校管理的内涵及建设策略[J]. 徐延平. 中国校外教育. 2019(29)