胡风雷
浙江省文成县第二实验中学 325300
摘要：初中英语是初中阶段三大基础学科之一，在学生学习过程中占据着较大的比重，对学生的中考成绩有着较大的影响。在新课程背景下，英语教师要保证课堂的有效性，减少对学生精力及时间的浪费，以此提高课堂教学效率，使得学生可以在初中英语教师引导下提高自身英语读、写、说能力，以获得全面发展。
关键词：新课程背景下；初中英语课堂；教学研究
前言：
课堂效率的提升是教育领域的热点话题，只有不断提高教学工作的效率，才能加强课堂教学工作对学生的影响，使得学生在高效的课堂教学模式下，积极提高自身的学习能力及学习成绩。初中英语教师在教学工作中要认识到建设课堂高效性的重要意义，对现阶段自身教学工作中的问题进行全面的分析，认识到教学工作中存在的影响因素，以此为基础进行英语课堂建设，在新课程背景下加强英语高效课堂对学生的积极影响。
一、现阶段初中英语课堂教学工作中存在的问题
（一）学生在课堂教学工作中的主体地位得不到重视
在初中英语课堂中构建课堂有效性，教师要加强对现阶段教学工作中存在问题的分析，以此制定明确的教学改革方向。在新课程背景下，教师的思想也出现了一些变化，在理论知识教学的基础上认识到了学生在课堂中的主体地位，但是在实际工作中并不能积极改进自身教学模式，出现学生的课堂主体地位得不到重视的现象，对课堂有效性的提升造成了一些负面的影响[1]。
（二）学生的个人素养不同
由于小学阶段学生接触到的英语教学水平不同，而且学生个人之间存在着较大的差异，学生在初中阶段所表现出的对英语基础知识的掌握、英语知识的接受能力等多方面均有所不同。但是在实际工作中，初中英语教师为提升班级内英语平均水平，在课堂教学工作中并未针对性的对不同层次的学生进行教学工作，导致学习成绩拔尖的同学无法在课堂中汲取更多有用的知识，而相对于成绩较差的学生，无法理解教师所讲知识的含义，以此导致学生不能学习到对自身有益的知识，限制着课堂教学效率的提升。
二、新课程背景下初中英语有效课堂教学策略研究
（一）转变教学思想
对现阶段初中英语教学工作中存在的问题进行透彻的分析后，教师要针对性的实施教学策略，实现高效性课堂的构建。在新课程背景下，教师要积极地转变自身的思维，首先，教师要尽量克服应试教育思想对自身的影响，认识到学生应在教学工作中具备良好的主动性，以学生为中心开展课堂教学工作。
其次，初中英语教师要认识到学生之间的不同，在备课及授课的过程中明确不同层次的学生的需求，确保学生成为课堂教学工作中的重点，进而提升课堂教学工作的效率[2]。
（二）营造良好的教学氛围
在以往的英语课堂中，学生对教学工作的积极性并不高，往往是按照教师的要求被迫完成对某一知识的学习，导致课堂氛围十分枯燥，学生无法融入到课堂教学工作中。而针对这一现象，教师要使用趣味性教学法实施教学工作，在教学工作中融入有趣的游戏，使得学生在游戏中掌握单词、语法，这样不仅可以提升学生的积极性，确保教学氛围较为融洽，进而形成一种良性循环，提高学生的学习成绩。
（三）利用信息技术进行高效课堂建设
在新课程背景下，信息技术的使用是初中课堂教学工作中的重点，因此，初中英语教师要利用信息技术进行英语高效课堂的建设，力求提高英语课堂教学效率。由于传统教学工作较为枯燥，学生在教师的语言指导下无法对英语短语中包含的内涵进行有效的理解，不利用学生英语成绩的提升。而使用多媒体技术，教师可以通过图片、视频等方式加深学生对英语知识的理解。
另外，教师也可以在课堂中使用慕课教学方式对学生进行教学，确保学生在慕课教学形势下可以有效加强对英语知识的学习，发挥信息技术在构建高效性课堂的重要作用。例如，在讲解外研版初中英语中《My school》一课时，教师可以借助多媒体将本校景物呈现在英语课堂中，并要求学生对校园景物进行描述，以此帮助学生将英语知识与现实生活相联系，调动学生的学习积极性。
（四）使用多元化教学方式实施教学工作
在高效课堂建设的过程中，教师要认识到教学方式的改变是不可缺少的一步。因此，要积极使用多元化教学方式实施教学工作，进而提高课堂的有效性。例如，教师在教学工作中积极的进行分层教学方式的使用，针对基础能力较好的同学，教师可以要求其在学习中加强对语法、文章意义等方面的理解，而相对于基础能力有限的学生，教师则可以加强对单词及短语等方面的教学，进而使得不同层次的学生均可以在英语课堂中学习到适合自身的知识。另外，教师还可以在课程中实施翻转课堂、合作学习等方式，进而提高课堂的高效性。
结论：
传统教学背景下，学生能力及思想受到了一定限制，学生的课堂主体地位并未得到重视，并且教师在使用传统教学方式对学生进行教学时，不能注意学生个人之间的差异，盲目进行教学工作，降低课堂效率。在新课程背景下，教师要转变教学思想，使用多元化教学方式开展教学工作，以此达到提升教学效率的目的。
参考文献：
[1]饶颖慧.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略探究[J].新东方英语·中学生,2019,(6):55.
[2]郭倩倩.论初中英语教学中小组合作学习研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(22):90.