田玉娥
湖北省钟祥市旧口镇罗集小学 431925
摘要：在新课改不断深入的过程中，小学音乐教育教学有了一定的改观。不过，在社会不断发展的过程中，人们对教育的需求也发生了明显的变化，这就要求教育的方法与内容也应与时俱进，满足学生的发展需要。小学是基础教育阶段，在培养全面性、复合型人才方面，小学教育是十分重要的，所以创新性教育是否可以在小学音乐课程教学中达到预期的效果，是影响小学音乐教育持续发展的重要因素，也关系着小学生音乐素养的发展。基于此，本文章对小学和乐音乐课堂教学创新意识的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学音乐；和乐课堂；创新意识；培养策略
引言
当前很多小学受到应试教育的影响，导致开设的音乐课时非常少，而很多音乐教师对和乐音乐的教学非常不重视，教学内容基本都是以理论知识为主，缺乏实践性，教学方式枯燥，学生对音乐的学习热情逐渐降低，这都对培养学生创新意识带来很不利的影响。
一、小学音乐课堂教学的现状
（一）教学目标有待明确，学生参与性不高
首先，音乐是一门互动性较强的学科，在课堂上教师的教学活动需要学生的积极参与，但部分教师没有注重激发学生对音乐的兴趣，提高他们的参与度，而是一味地要求学生记忆和背诵基础知识和音乐技巧，使学生对音乐课提不起兴趣。另外，还有部分教师没有深入研究小学音乐的教学目的，一味地迎合线下流行趋势，给学生播放网络流行歌曲，不利于培养学生的审美能力。
（二）音乐教学资源匮乏，教学氛围缺失
目前我国还处于应试教育下，音乐课程作为美育的教育途径，直接导致音乐教学硬件设施不够完善。源于教学资源的匮乏，教师在教学时没有相应的乐器作为教具，无法有效调动课堂气氛，使得学生没有身临其境地体验音乐给人带来的震撼，想要学习音乐的欲望随之下降。学生的兴趣爱好是学生学习的动力，学生在学习音乐时，只有喜欢才能真正享受音乐，用音乐去诠释人生，时刻与音乐保持联系。但没有氛围的学习环境很难激发学生的学习兴趣，还会导致大部分学生把音乐课堂当成能自由发挥的活动课。
二、小学和乐音乐课堂教学创新意识培养的有效策略
（一）激发学生对音乐的兴趣，促进创新思维的发展
相较于语文、数学等科目，音乐课程的趣味性非常强，而且大部分的教学活动都需要师生的共同参与，教师和学生间能够进行频繁的互动，激发学生对音乐的兴趣，有利于提高学生的积极性和参与度。在音乐课上，教师应当尊重学生的主体地位，营造轻松、自由的学习氛围，让学生在音乐课堂中释放天性，主动积极地学习音乐知识，运用音乐技巧，提高自身的音乐水平和音乐鉴赏力，促进创新思维的发展。教师在歌曲选择上，可以选择生动活波的歌曲，让人听到就想翩翩起舞，然后以歌曲为背景，讲解歌词展示的意境，并创造歌词中的情境，让学生充分发挥想象力，带着自身对歌曲的理解，在情境中学习歌曲。这样学生便会沉浸在歌曲的曲调和歌词的意境中，放飞大脑和思维，跟随节奏和韵律，有情感地演唱歌曲，加深了学生对音乐的兴趣和理解。
（二）开展音乐实践教学，激发学生创新意识
在音乐课堂上，弹弹琴、唱唱歌的传统教学模式已经无法适应时代的要求，开展音乐实践教学活动的教育方式已经成为音乐教师常用的教学方法。在实践教学中发掘学生的音乐潜能，提升学生的创新意识，根据实践中学生的参与度，逐渐培养学生的音乐素养。通过实践活动带动学生发散思维表达自己的内心世界，抒发思想感情，激发创新性思维能力，加强学生对于学过的音乐技能及表现手法的巩固练习。结合音乐教学中的具体要求，使学生积极参与并养成不断创新的思维习惯。
（三）结合小学生的特点，有效开展音乐教育活动
现如今，创新教育是各学科教育改革中的重点内容，只有这样才可以培养出优秀的创新性人才。对一个国家而言，持续健康发展的关键就是创新，这也就需要我们的教育模式能够不断创新，针对不同的教学内容、不同的学生选择针对性的教学方法。比如，小学生具有好动、注意力不集中、思维活跃等特点，使得他们在学习音乐知识的过程中相对比较偏慢，所以教师就要采取创新的教学方法，激发小学生的音乐学习兴趣，吸引他们的观察，引导其有效思考。具体来讲，教师可以在课程导入中选择故事、游戏或者动画片等形式，这样既符合小学生的身心特点，也便于他们的理解，确保小学生可以跟着教师的教学思路进行后续的学习。
结束语
综上所述，小学音乐也是小学教学中的一个重要组成部分，对激发学生的思维创新能力起到积极的作用。为此，教师应该从小学音乐教学内容开始，不断优化音乐教学情境、课堂互动、课堂评价方式，从而为小学生创设一个易于思维创新的学习环境。
参考文献
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