王双燕
新疆伊犁特克斯县第一中学 835500
摘要：伴随新课改不断深入，素质教育逐渐进入了人们视野，在初中教学体系之中，英语占有很重要的地位，因此在新的教学要求之下，也对英语教师提出了更高的标准。教师不仅需要讲解英语基础知识，还要培养学生综合素质能力，使学生具备自主学习的学习能力，英语作为我国主要普及教育的语言学课，由于每个学生的英语基础具有差异性，如果教师使用传统的统一的教学方法会使学生产生严重的两极分化，因此，本文主要讲述分层教学法在初中英语教学中的应用。
关键词：分层教学法；初中；英语教学
分层教学的具体实施方法是教师依据本班级学生的学习情况，对学生学习能力、学习心理、课上表现等因素进行综合分析，从而根据学生学习状态把学生分成不同层级的学习小组，根据每个层级学生的学习情况制定教学计划，使学生自主发展。分层教学从教学群体、教学方法、教学内容上，需要教师对学生区别对待，但是在教学态度和教学心理上，教师不可以区别对待，避免影响学生学习兴趣，因此，分层教学如何正确运用也是当今需要考虑的重点内容。
一、当前阶段初中英语课堂教学分析
新课改的不断深入发展下，人们对于教育的要求不断提高，更加注重培养学生的综合素养能力，在社会各界人士重视的环境下，教育教学水平明显提升，因此英语教学知识内容更加合理，不断创新的教学模式，培养出大批的符合当今世界发展观的优秀人才，但是从另一个角度来看，在课程改革的不断深入下，英语教学也越来越难，并且在当今的教学过程中发现很多问题，这些问题制约着当今的英语教学质量提升。学生在课堂学习的过程中，由于初中学生自身的文化素养、认知程度存在一定的缺陷，对于目前教师统一的教学模式不能完全理解，因此使用分层教学法可有效对这种现象进行改善[1]。
二、在初中英语教学中应用分层教学法的策略
（一）根据学生学习现状为学生设定不同层级的教学目标
因为在一个班级之中，学生学习英语的基础知识掌握情况以及英语学习能力都存在差异性，所以在英语教学过程中，使用统一的教学模式无法是每个学生都得到充分提升，以英语知识掌握较好的同学为例，教师在讲课过程中如果只针对这一部分同学进行讲解授课，就会导致班级里大部分同学无法理解讲课内容，从而与成绩好的同学之间的差距越来越大，如果想让大部分同学听懂，又会导致学习优秀的同学得不到有效提升，因此教师应该对不同层级的学生制定不同的教学目标，对于学习能力和基础知识薄弱的同学，熟练掌握英语基础知识点就是主要的教学目标，对于成绩较好的同学，教师就需要让他们可以运用知识点进行写作等练习，进一步巩固。所以，这种教学方法对教师的知识储备的要求更为严格，教师还要根据学生的学习情况分析，确保制定的教学目标可以满足同学的个性化发展，使同学可以对英语知识更好地掌握，提高英语学习效率[2]。
例如，在学习人教版八年级上册《Can you come to my party》这一节的知识内容时，教师可以将同学们分成三组，分别为基础薄弱组、基础扎实组以及熟练运用组，对每组同学都定制不同的教学目标。通过和本身层次符合的教学目标进行学习，可以使班级的每位同学都能够得到充分提升，从而培养学生的自信心，更加热爱英语学习。
（二）对英语课堂教学提问进行分层
在英语课堂中，提问是教师和学生互动最为有效的方式，因此提出是每一个教师都具备的基本技能，但是提问也是有学问的，好的提问方法可以帮助学生建立学习的自信心，增加学生情趣，促进师生关系良性发展，而提问要是不讲究方法不仅达不到应有的效果，还会使学生产生厌学心理，影响师生关系，比如教师如果提问过于简单的问题，达不到使学生思考的目的，但是提问过于困难的问题学生又回答不上来，久而久之学生会产生这样一种心理：“这个老师是不是看不上我啊，一直为难我，什么不会就提问什么”，从而使学生反感英语教师，甚至也会反感学习英语，因此教师提问能否合适的进行把握直接影响学生的学习效率，进而影响教学效果。所以教师在进行课堂提问环节之前，应掌握班级同学的学习状况，提出时这个问题既不能太难，也不能让学生感到太简单，使同学在回答问题通过思考可以独立完成，增强学生学习信心[3]。
例如，在学习人教版八年级上册《I,m more outgoing than my sister》这一节的知识内容时,教材上有很多的小问题，可将这些问题中比较简单的问题让英语基础比较薄弱的同时来回答，中等难度的问题让基础知识扎实的同学回答，相对比较难的问题让学生比较好的同学回答，这样是每个学生都可以经过思考后回答出正确的答案，有助于学生的全面发展。
总结：
综上所述，在课程改革的不断深入下，传统的教学模式，已经不能满足目前的教学环境，教师应该将分层教学熟练地运用到课堂教学之中，激发学生的学习兴趣，引导学习自主学习，培养学生的英语思维习惯，进而全方位的培养学生的综合素质能力，有效地提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]孙海英.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].读与写,2020,17(21):146.
[2]周春华.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].数码设计（上）,2020,9(5):141.
[3]杨文娟.浅谈分层教学法在初中英语听力教学的应用[J].百科论坛电子杂志,2020,(6):834-835.