王滨
湛江市二中海东小学 广东湛江524057
摘要：在现如今的小学英语阅读教学过程中，很多教师为了实现更加高效的教学活动的开展，对教学模式进行了不断的探索，而这其中思维导图的运用则为高效英语课堂的建立提供了途径。其可以帮助学生实现学习内容的丰富以及阅读兴趣的激发，在这样一个更积极学习心态的影响下，其英语阅读能力就会得到有效的提高。所以本文则将对思维导图与小学英语阅读教学的融合进行一定的探讨，希望能够为思维导图在英语教学中积极作用的充分发挥产生推动作用。
关键词：思维导图；小学英语；阅读教学；思维拓展
思维导图是一种通过对多样的图形以及文字进行利用来对思维模式进行展现的方式。当教师在使用思维导图来对阅读内容的脉络进行呈现时，就可以让学生得到更加直观的视觉体验，并且可以有效的实现其思维能力的培养[1]。长此以往，学生就可以在思维导图的影响下实现发散思维能力的提高，进而也就可以使得其阅读思考水平得到发展。所以如何对思维导图进行利用来实现小学生英语阅读水平的提高，就成为了现如今教师亟待解决的问题。而为了实现思维导图与英语阅读教学的更好融合，就需要教师在教学的过程中进行不断的探索以及创新。
一、突出学生主体，发挥思维导图的作用
由于每个学生都是独一无二的个体，所以其具有自己独特的思维方式，而思维导图的构建也会因人而异并产生很大的差异。因此，教师在进行思维导图的运用时，要引导学生自主的根据自己的理解来实现思维导图的构建，而在这一过程中，教师还要对学生的主体地位进行明确。并且在思维导图应用的过程中还要充分发挥学生所具备的主观能动性，在课堂上给予学生足够的时间与空间让其真正将自己的想法以及思维进行表达[2]。例如，在学习关于介绍动物的文章时，为了让学生能够更好的实现对各动物特征描写的有效把握，教师就可以在引导学生对文章进行大致的了解后，留给学生10分钟左右的时间，让学生根据自己对阅读文章的理解来构建相应的思维导图。而且在此之前，教师则应引导学生对相关的英语单词进行熟悉，如此一来，学生在构建思维导图时，效率就会得到很大的提高，而且其在对基础知识进行掌握的基础上，再进行思维导图的构建就可以实现对知识的巩固。正所谓“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，所以每个学生所构建的思维导图由于其思维方式的不同，往往存在一定的差异。比如，在对描述动物的思维导图进行设计时，一部分学生可能会根据动物们的不同生活环境将其进行分类，而一部分学生则可能根据动物的大小进行分类，还有的学生可能会根据动物的饮食类型来将其进行分类。由此就可以看出，学生们在进行思维导图的构建时，往往会将其与自己的常识以及经验进行结合，而在这一过程中，学生随着思维导图的扩散就会将各方面的知识进行融合，进而也就提高了学生跨学科思维的能力。所以为了使得思维导图在促进学生能力发展上的作用能够得到有效的激发，那么教师在开展阅读教学时，就要通过思维导图来实现学生主体性的体现并且还会重视学生的差异性，在课堂上留给学生更多的活动空间以此实现其发散思维的有效培育。
二、优化知识结构，发挥思维导图的作用
思维导图具有将复杂内容简单化的特点，所以学生在利用其来对阅读内容的脉络进行整理时，就可以更好的实现对重点以及结构的明确，如此一来学生的阅读效率就可以得到大大的提高。所以在进行教学的过程中，教师就要充分地展现思维导图具有的优势并对其进行有效的利用，以此来实现教学效率以及教学质量的提高。
例如，在对有关季节的阅读文章展开教学时，为了使得学生能够更好的实现文章内容的理解以及有关单词的记忆，那么，教师就可以以阅读文章的内容为基础来构建思维导图。比如，在学习天气和季节的相关知识时，教师就可以将4个季节的英文单词来作为思维导图的主干，然后在每个季节后添加三个分支分别是weather（天气）、months（月份）、activities（活动），并让学生根据这一思维来对文章内容进行整理，这样学生就可以更好的了解各个季节存在的差异，而且学生也可以对文章内容产生更加细致的了解并对知识体系进行构建。如此一来，阅读文章中较为复杂的内容就可以转变成简练的思维导图，而学生的学习效率就可以得到提高，其阅读时间也可以得到有效的节省，有利于自主学习能力的培养。
三、巧设阅读情境，发挥思维导图作用
思维导图除了可以有效的实现内容的简练外，而且还可以帮助学生实现阅读情境的创设并使其更迅速的融入到阅读情境中，进而使其对阅读内容展开更加深入的理解。此外，思维导图的运用可以使得课堂教学内容得到丰富，而学生在思维导图的影响下也可以对英语学习产生更大的学习兴趣，并且让学生更加轻松的实现对文章内容的理解，促使学生能够以更加积极的心态来面对英语阅读活动的开展。而为了使得思维导图的效果能够得到更加充分的展现，那么，教师在进行英语阅读文章的讲解时，就可以对多媒体等教学辅助设备进行利用。教师在进行备课时就应该根据教学内容来设计授课课件，并且还要结合学生的学习能力以及理解能力来进行文章思维导图的构建，而且还可以利用各种电脑软件来对思维导图进行美化，并从文字颜色、图形结构以及文字大小等方面对其进行优化，如此一来，在课堂上进行展示时，就可以有效的实现学生注意力的吸引[3]。而且学生在颜色、字体的导向下还可以更加迅速的找到同类的知识架构，这样学生就能够对学习内容产生一个更加具体形象的认知。此外，由于小学年龄较小，所以其往往对信息技术具有较强的探究欲望，而通过使用多媒体来进行思维导图的展示就可以有效的抓住学生的眼球，进而提高其对阅读学习的热情。
四、激发学生思维，发挥思维导图的作用
思维导图是对思维方式进行表达的辅助手段，在课堂上，教师通过对思维导图进行合理的利用就可以有效的实现学生创新能力的提高。在进行思维导图的制作时，学生就可以对文章的重点进行把握，而且在不断的扩展细化的过程中学生的思维也会进行不断的深入，如此一来学生就能够在思维导图的制作过程中实现思维的有效激发。而在进行英语阅读教学的过程中，教师就可以根据学生在性格、爱好、能力等方面的不同来将学生进行分组，然后让学生在组内将自己的优势进行充分的发挥，进而共同完成思维导图的构建[4]。这样学生在小组探讨中就可以实现思维的碰撞并使得其思维能够得到有效的拓展，除此以外，在小组合作的过程中学生的语言表达能力、沟通能力以及协作能力都可以得到有效的提高。所以在进行思维导图的运用过程中，教师就要积极的引导学生将自己的创新想法在思维导图中进行充分的表达，以此来实现其创新意识和创新能力的不断发展。
总结：综上所述，在进行小学英语的阅读教学过程中通过对思维导图进行合理的运用就可以实现一个更加高效的英语课堂的构建，而且学生在思维导图的引导下就能够不断的发散思维并对文章结构进行梳理，进而使得其阅读理解的能力得到有效的提高并为其今后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]范平华.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].当代家庭教育,2020(29):181-182.
[2]杨冬梅.利用思维导图的小学英语阅读教学分析[J].当代家庭教育,2020(28):175-176.
[3]徐燕.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):261-262.
[4]于娟.运用思维导图提升小学生英语思维能力的方法[J].教师博览,2020(27):65-66.