刘晓君
山东省德州市陵城区第四中学 253500
摘要：作为英语知识体系中极为重要的一项能力，教师要不断启发学生的阅读兴趣，指导学习正确的阅读方法和技巧，培养并形成英语思维，不断提升学生的理解和分析语言的能力，提高学生的核心素养和文化解析能力，有效提高英语阅读教学的效率和质量。文章基于笔者多年来的英语教学经验，对初中英语阅读教学进行了研究和探讨。
关键词:初中英语；课外阅读；教学策略
引言
根据新课改要求，当前的英语学科教育应当将阅读教学列为重点教学内容之一，并且通过多种方式提升阅读教学策略，既要不断加强学生的课内阅读，同时要重视课外阅读材料的应用。作为初中英语教师，我们需要把提高学生阅读水平摆在重要位置，重点关注如何能改当前的阅读教学方法，启发学生的阅读兴趣，对学生实施针对性阅读教学，不断提高学生的阅读能力，使学生在阅读的同时，能够不断提升自身的英语综合实践能力。
一、选择合适的阅读材料，激发学生的阅读兴趣
在指导学生进行阅读学习中，教师要特别重视对学生兴趣爱好的培养与激发，不断引导学生能够快乐主动地学习。科学证明，学习依赖于兴趣，并且对学习有积极能动的作用，当阅读能力提升，继而会产生一种能动的反作用，进而不断加强这种学习兴趣，因此可以说兴趣是培养学生不断提升阅读能力的关键因素。同时，教师在指导学生进行课外阅读时，要理清课外加课内的阅读关系，二者相辅相成，最大化利用两种阅读关系激发学生的阅读兴趣。
例如，仅仅是阅读教材上的内容还远远不够，因此我为学生开展课外阅读，作为课内阅读的内容延伸，将阅读的内容扩展到课外。同时，在进行课外阅读初期必然会产生一定的阅读困难，所以我以艺术世界为引，夹杂一些其他的艺术相关知识，一点一点逐步提高学生的阅读能力，由浅入深，注重难易结合，简单的内容要有利于巩固学生的基础英语知识，而较难的内容要提升生的英语思维和英语综合能力。
二、进行正确的阅读指导，培养良好的阅读习惯
阅读需要以正确的方式进行，而能否正确进行阅读决定着学生的阅读效率和质量，因此，对于已经进入初中阶段的学生而言，教师应该明确告知学生课外阅读的关键性，并且用正确的阅读方式指导学生学习阅读。在课堂上指导学生学习阅读时，结合课内和课外阅读，要有意识地为学生安排课外阅读时间，鼓励学生课外阅读。同时由于课堂时间紧张，教师可以指导学生学习一些比较高效的阅读技巧，如扫描式阅读，指快速地浏览阅读内容，是为了快速抓取阅读材料而选择的阅读方法。因此，教师需要指导学生学习正确的阅读方法，从学习阅读前期就养成正确的阅读习惯，通过后期学习阅读不断巩固正确的习惯，从而进一步强化自身的英语实力。
为了帮助学生克服阅读心理障碍，慢慢引导学生进入阅读状态，减少阅读时产生的各种阻碍;其次，我带学生继续进行课内阅读，运用扫描式阅读带学生快速浏览一遍课文，快速理解其中的关键信息，结合具体的语境，根据这些单词出现的位置对其进行解读，不仅有助于学生提高阅读速度，而且还能加强学生对阅读长难句的有效理解。
三、利用现代化教具，营造浓厚的阅读氛围
信息化技术是21世纪科技飞速发展的硕果，其中以多媒体为主的教学方式可以充分生动性、趣味性等优势，快速调动课堂教学氛围激发学生的学习积极性。因此，教师可以利用这一优势，以多媒体学习的方式播放与本单元内容相关的教学信息资源，以多媒体的方式将学生引入学习情境之中，减少学生在阅读时产生的疲劳感，同时以情景化学习氛围调动学生的阅读兴趣。同时，更可以通过多媒体资源丰富这一优点，将课外阅读的内容以图片、视频等方式展现出来，调动学生的视觉和听觉感官，实现课堂高校阅读教学，注重阅读的效率和质量。
例如，我为学生讲授的课程“Films”，为了营造浓厚的课堂学习氛围，与学习主题相适应，我将课外阅读和课内阅读相结合，先用多媒体为学生播放了一小段Robin son Crusoe的视频，或者是有关Holly wood的一些相关影片，烘托课堂学习氛围，让学生对将要阅读的课文有个大致的了解。随后我带学生阅读本篇课文，学生在体验过多媒体教学氛围后，可以更快融入阅读学习中，也就能大大提高自身的阅读效率。这样通过相关阅读主题的有效衔接，融入更多的阅读内容，以信息化导入，使原本枯燥乏味的英语阅读变得更加生动形象，更有利于学生怀有饱满的求知欲容纳更广泛的知识，达到更高质量的阅读学习效果。
四、实施分层教学，提升学生的阅读能力
学习任何一门课程都是一个不断提升的过程，不断积累由量变产生质变，特别是初中阶段的学生受到既往的学习经历影响，每个学生的学习兴趣、能力、资质都有所不同，因此教师在指导学生进行课外阅读时，如果一刀切式地让学生在课堂上一起阅读同一种材料，布置共同的学习要求，那么势必难以达成共同进步的教学目标。因此，教师在引导学生进行阅读学习时，不仅需要从学生的学习角度分析如何实施分层教学，而且要从阅读材料入手进行分层。教师可以引导学生选择自己喜欢的阅读材料，通过为学生提供不同题材、难度的读物，让学生自行选择。
五、及时进行阅读评价，加强课堂的互动交流
正如孔子所言，独学而无友则孤陋而寡闻。阅读评价指的正是一种通过交流的方式让学生相互评价对方的阅读学习成果，因为学习本身就是一种思想交流活动，要将阅读到的内容学以致用，以互动交流的方式将自己在阅读过程得到的快乐与同学分享，从而使学生共同学习，相互产生影响，交流和探索各自通过阅读学到的新思维和新方法，达到共同进步的目的。
结束语
综上所述，当前的英语教学要回归英语的基础交流功能，强调提升学生英语听、说、读、写的综合能力。一直以来，教师强调的都是指导学生学习基础的课文阅读学习，没能引入更多课外阅读材料，而阅读恰恰是一种快速提升学生英语能力的有效途径。但是，仅仅是阅读基础课文内提供的素材往往不足以快速提高学生的英语实力，所以需要教师引导学生拓宽阅读范围，合理引入一些课外阅读素材，培养学生逐渐加强自身的阅读能力。
参考文献
?[1]初中英语课外阅读教学存在的问题及对策[J].赵娜.??西部素质教育.?2017(21)
?[2]论初中英语课外阅读教学策略[J].章益静.??成才之路.?2017(21)