王全康
湖北省利川市思源实验学校 445400
摘要：在初中地理的教学过程中，中学生不仅仅要掌握基础的地理知识，还要对地理区域的相应的人文、自然知识等各方面的知识有所了解，而运用微课就能综合丰富的信息资源，用微课短小的视频方式吸引学生的注意力，有助于学生对地理知识的吸收，加强课堂中学生的合作交流。
关键词：微课构建；初中地理；探究课堂
引言：
微课发展至今，其运用范围不仅局限在一些专业技能较强的课程，也在基础学科的教学中得到了广泛运用。在课堂教学中运用微课，教师可以转变以灌输式为主的单一授课模式，微课短小精悍、针对性强、生动灵活，具有传统教学无法比拟的优势。初中地理教师可以从学科特点出发，灵活运用微课开展教学活动，不断优化课堂教学模式，为构建高效课堂提供有力的支撑。
一、初中地理探究课堂运用微课的意义
（一）创新教学模式，营造良好的氛围
微课作为现代最新的一种信息化教学方式，将文字、声音、图画、视频等融合到一起，具有很强的教学针对性，创新了教学模式，让学生更加深入地理解地理知识和概念。同时，通过视频让学生能够进行反复的学习，让学生能够及时掌握知识点，在课堂上运用微课的教学模式，能够营造出良好的课堂氛围，让学生能够集中注意力，加强地理知识的学习，让学生能够不断地进行思考，不断进步。
（二）可使得初中地理课堂教学资源得到不断丰富
传统的初中地理教学，教师主要根据地理教材内容来调整课程教学进度，但初中地理的综合性较强，地理知识的学习能够在一定程度上帮助学生提高综合素质。如果初中地理教师只是根据教材来展开教学，学生学习地理知识会出现较大的局限性。因此在地理课堂教学过程中，教师可以合理运用网络媒介，借助网络媒介来获取地理学习资源，使学生的综合素质和地理思维得到不断训练和发展。教师能够根据学生对地理学习资源的需求，制定与学生需求相匹配的微课教学，
以此让课堂教学资源得到不断丰富。
二、微课构建初中地理探究课堂的策略
（一）借助微课讲解难点，提高学生思考能力
初中地理是一门以介绍自然地理和人文地理为主的学科，其中自然理论知识十分抽象，对初步接触地理知识的学生来说，具有一定的学习难度。
初中地理教师可以利用微课讲解难点知识，为学生搭建认知的框架，从而更好地讲解和分析疑难知识点，加深学生对所学内容的思考，实现课堂教学效率的提升。
（二）运用微课进行课堂导入
微课能够精准地对课堂上的各个环节和教学内容进行把控，因此教师在进行地理教学的过程中，运用微课进行课堂导入，来加强对课堂节奏的把控，进行辅助教学。在课堂内容教学开始之前，可以先播放微课视频，教师带领学生观看与本堂课内容相关的一些有意义的视频。在微课中放入一些具体的问题，激发学生的好奇心，让学生能够集中注意力到接下来的教学过程中，激发出他们想要探索问题答案的兴趣，这样能让学生不感到无聊，带有目的性去进行学习探究。
（三）借助微课实施分层教学，满足学生多样化需求
受个体差异性的影响，学生对知识的理解和吸收能力也不尽相同。为了满足学生多样化的学习需求，初中地理教师可以借助微课实现分层教学，通过设置不同难度的微课来提升学生学习的能力，保证不同层次、不同能力的学生通过课堂学习都能学有所得，有效改进和创新课堂教学。
（四）运用微课，构建变化的地理时空思维
在地理的学习过程中，学生可以看到很多的地理知识都是关于地图、地形、空间的，然而由于学生的空间思维能力较差，在看完教材中的几张图和听完教师的口头讲述之后，仍然不能够深入地理解空间变化。此时，教师就要充分运用微课来帮助学生构建出变化的时空思维方式。例如，在讲“板块运动”这一知识点的时候，运用微课制作出整个板块运动的过程，从最开始的地球整个板块的形态是怎样运动形成目前板块的过程，在视频中用动画的方式来讲述大陆地壳在海洋底开始扩展，分裂成许多板块的过程，让学生能够更加直观地了解到板块运动的过程。学生学习完各个板块的运动和形成过程之后，教师进行总结，归纳出整个板块的大致运动过程，帮助学生构建出了动态的地理时空。
结束语：
综上所述，在现代化的社会中，微课教学成为初中地理教学一个新的课题。微课这一新型的教学方式，对提高教师教学水平、教学的质量有着重大的意义。教师在设计制作微课时，要使用多方面的手段、技术去精心设计，在不断地实践中来提高微课设计水平，这样才能更好的为教学服务，为学生负责，从而促进学生的全面发展。在教学过程中，教师需要积极的创新教学模式开符合现代化教学，合理的运用现代化信息技术，更有利于教育的发展，初中地理微课教学更有利师生共同的进步。
参考文献
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