郎华
山西省忻州市五台县东冶镇五台实验中学
摘要：高中生可能会由于地理基础薄弱、学习和理解能力差等原因，在面对包含了大量抽象理论知识的地理学习时会比较困难。然而，教师在高中地理教学中运用微课技术，则可以将教学中的重难点知识突显出来，减少教师在课堂上需要教学的内容，增强对精华部分的讲解分析，减少高中生的地理学习负担。运用分层教学模式，可以将学生按照不同的学习水平分成不同的教学群体。教师在了解不同学生群体实际学习情况与学习需求之后可结合微课教学技术，制定具有针对性的教学计划，促进高中生地理学习效率的全面提升。
关键词：微课;高中地理;分层教学;
引言
随着“微时代”的来临，微课在高中地理教学中扮演的角色已经越来越重要，它可以适应学生个体间的差异，并能够让学生学习地理知识的兴趣高涨，从而可以打开学生紧闭的心扉，让学生的地理学习获得较多的收益。因此，在高中地理教学中，教师要熟读教材内容，并要对复杂、繁琐的地理知识进行精炼，以此可以让教材知识更加简单具体，从而可以淡化学生对地理教学的恐惧感，达到理想的地理教学效果。
一、微课预习，提高分层效率
微课教学技术与以往的传统高中地理中运用的信息技术教学模式并不一样。微课以课堂的主要教学视频作为核心内容，加上与教学相关的教学课件、教学资源和供学生学习的习题、资料为辅，可以让学生自主调节学习进度。在进行微课学习的时候，学生可以通过视频学习，更好地理解和掌握教师所讲述的地理知识点。另外，教师除了课前预习可以选择使用微视频，还可以在课前介绍时使用微视频。这不仅可以优化课堂结构，还可以大大提高课堂教学的效率。例如，在教学“陆地环境”时，教师可以向学生发送与课上教授知识相关的微课教学课件。学生按照与以往相同的复习步骤，用教学视频作为主要素材来学习，并在课前对相关内容进行预习。通过微视频，学生可以自主探究和学习关于陆地环境的知识，梳理地球的内部圈层及其他知识点。在学习完教师教授的内容之后，学生可以根据自己实际的学习状况，自主选择接下来的拓展学习内容。这样才能满足所有学生的学习需求，提高分层教学的效率。
二、利用微课突破教学难点
在高中地理教学中，地理教材当中收录的知识比较繁多、复杂，学生在对许多的重难点知识进行理解之时总是感觉一头雾水，找不到清晰的思路，而随着教学的不断深入，学生进行地理学习的难度将会越来越大，久而久之，学生对地理教学产生了严重的畏惧心理，放弃了地理学习。
鉴于此，在高中地理教学中，为了解决上述问题，教师需要顺应时代潮流，将微课应用到地理教学课堂当中，以此可以突破地理教学的难点，让学生轻松高效地掌握地理教材当中的关键点知识。例如，以《地球表面形态》为例，为了让学生掌握地质构造及其形成的地表形态，并能够让学生从内外力综合作用的角度分析“背斜谷与向斜山的形成”，在教学时，可以先制作与上述内容有关的微课视频，使学生通过短短几分钟的视频，对教材当中的重难点知识有了一个初步的印象。然后，为学生讲述了背斜成谷向斜成山的原因，并让学生结合微课视频，提出了自己的疑问。最后，结合教材内容，对学生提出的问题进行回答，以此使学生进一步认识了教材当中的重难点知识。
三、巧用微课技术，分层帮扶，提高学生的学习效率
在基于微课的高中地理分层教学中，最重要的是学生对地理知识的巩固和学习思维的发展，这才是能够有效提升学生地理学习效率的主要因素。在教学过程中，教师要注意提高学习示范演示的作用，并采用分层教学的方式，树立学习典范，提升地理学习的趣味度。教师可设置学习的标杆，选择优秀的学生并采取对应的帮扶机制。对于有困难或者是存在问题的学生，他们可积极地向小组请教。教学中，教师可采用独特的教学方式，依据学生的教学需求，发挥引导示范在培养初中学生中的重要作用。针对初中同学不同的学习特点和青少年的心理接受程度，教师需要关注其特点，再进行教学引导工作。
四、课后依托微课助力地理复习，拓展地理课堂教学
微课不仅仅在预习、学新知的过程中成效显著，在课后复习、巩固知识的环节，更具有难以替代的作用。在地理课堂上，微课让地理教学更为直观、具体、生动与趣味，一些枯燥的知识点在微课的作用下显现出了生机与活力，正是这衍生的“生机与活力”支撑了学生的高效地理学习。在复习课堂上，微课依然可发挥余热，地理复习在不动声色、循序渐进中获取高效教学。在高中地理教学中，复习包括课堂小复习，还包括单元、专题大复习。针对课堂小复习，教师可将本课堂内涉及到的重难点知识，以趣味练习题的形式呈现在微课中，让学生通过观看微课，思考知识，学以致用
结束语
基于微课的高中地理分层教学，顺应了新课程改革的要求，也顺应了时代的挑战，有利于全面提升高中生地理学习的效率和水平。教师需要继续努力，在利用微课的基础上促进分层教学的发展，通过这种方式充分调动学生学习的积极性，丰富学生的课下学习生活。分层教学包括小组合作、信息技术等，有助于激发学生的学习兴趣，改善学习氛围的基调，也能提高学生学习地理知识的效率。笔者相信在教师的不断努力下，基于微课的高中地理分层教学一定会有更好的发展。
参考文献
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