陈冬燕
（广东省深圳中学 广东 深圳 518000）
【摘要】传统美术鉴赏中，我们欣赏较多的艺术品种类有国画，油画，版画，水彩，书法等。在我们学校的艺术教育里，国画，油画，水彩，书法等课程也容易开展，学生也相对接触较多。这些课程易配备专业的教师，好操作，有可实施的场地，学生能快速呈现简单有效果的作品，但大多为平面艺术领域。雕塑作为艺术中的重工业，一种历史悠久的立体造型艺术，却鲜少有机会让学生参与创作，形成造型。接触和了解雕塑的途径较少，自然对雕塑的鉴赏一知半解。由于雕塑鉴赏需要讲究一定的方法和角度，也需要具备一定的雕塑专业知识和相关文化知识，只有这样才能让我们更快，更准确，更饱满的理解雕塑的美感，一睹它的独特魅力和风采。
【关键词】雕塑鉴赏；美术鉴赏；雕塑
雕塑通常以综合材质作为媒介，材料使用灵活多变，有硬质材料，有软质材料，甚至不乏声，光，电等介质，由此可见，雕塑是一门复杂的，综合的艺术形式。按照材料的属性和范畴划分，大致可把雕塑分为传统雕塑，公共雕塑，当代雕塑。所以，理解雕塑作品时不仅要从雕塑的材料属性出发，还要从雕塑的社会属性出发，这样有助于理解雕塑的艺术美感和文化属性。同时，我们还要具备一定的雕塑专业知识和历史文化知识，进一步感受雕塑作品所传递的审美体验和审美情趣，这样才能更好的提升艺术素养，达到陶冶情操的目的。
雕塑是空间中的实体艺术，简而言之，雕塑是“看得见”，“摸得着”的艺术，这种直接的“场性”是其他艺术形式所不具备的。由于雕塑的独特性，我们去鉴赏雕塑时，直观上觉得容易了，实际上难度增加了不少。所以经常会听到这样的说法：“这个雕塑真好看”，其实这样的评价，有两种理解方式：其一，就是观赏者高度概括了雕塑的内在和外在的美的因素，形成和提炼出的一个精华的认知。其二，有可能观赏者鉴赏方式简单化了，用单纯的好不好看去概括整个雕塑所有美的要素，相对理想化。“艺术之始，雕塑为先”，这种古老的艺术形式源远流长，三言两语固然说不明，道不清，但我们可以提供一种方式，或者说观察角度，这样可以使我们更加容易去理解和欣赏雕塑作品。
首先，雕塑具有形态美。“形态”，可以简单理解为雕塑的外在形式或者外在造型。换句话说，就是这个雕塑的“外貌”是什么样的？是复杂多面的还是简单整体的。
有了这种直观感受我们就容易理解了，举个例子，《铜奔马》这件雕塑可谓家喻户晓，在各类教材上，我们都可以看到它的优美身姿，甚至，我们各个旅游城市都以《铜奔马》作为城市标志性雕塑。我们从外在造型看，《铜奔马》的形式感很强烈，主要内容其实就是两个，一匹骏马，一只燕子，所以这件雕塑又常常被俗称为“马踏飞燕”。这匹骏马不是直立，而是飞奔，它一条腿弯曲，一条腿伸直向前探，一条腿蓄势待发，一条腿绷直向后，所有的外在形象被最大程度的向外扩展，这种张力是非常巧妙地，一方面这样的动作是捕捉到了马在运动中的瞬间，将这种急速运动的瞬间凝固在坚硬的青铜中，但雕塑并不死板，反而表现出一种内在的韵律。马的尾巴飘起，好像在最大程度的减少空气阻力，或者说速度到了一定程度，马尾自然飘起，形容飞驰电掣。马的身体圆润饱满，体态健康，身姿曼妙。最为精彩的就是马的头部，雕刻的非常细致，鼻孔撑圆，眼珠饱满，嘴巴张开，最为点睛之笔的是马头顶的一撮鬃毛，独立飘起，似乎暗示了马在烈风中的奔驰状态。为了拉开节奏关系，体现主次，马脖颈处的鬃毛随着脖颈的结构采用了浅线刻的手法，既突出了头顶鬃毛的趣味性和独特性，又巧妙地使得整个马的身体呈现出一种流畅的状态，不得不赞叹古人的想象力非常丰富，审美力极度高超。再看底座，其实，就是一只体态比马小了好几倍的燕子，这只燕子羽翼张开，尾巴平直，呈飞翔状，头部回转90度，紧贴背部，眼睛圆润，呈诧异状，似乎被马的速度所震惊，愣住一样，一时半会没有回过神来，没有反应一般。这两种看似不可能有交集的动物被结合在一起，使得整个雕塑更具浪漫主义情怀，也侧面体现了古人的无限智慧和审美情趣。
其次，雕塑具有体量美。“体量”可以简单理解为雕塑的体积和量感。体量包括两方面意思，一方面比较直观，是雕塑客观上所占有的空间，一般指存在的大小，也就是雕塑的长，宽，高比例。另一方面还有一个更深层次的概念就是雕塑的量感，即雕塑作品所唤起的量的感觉，通过作品给人以超重或失重的感觉。《铜奔马》高34.5cm，论体积并不大，属于小型雕塑，但《铜奔马》雕塑更多体现了秦汉时期雕塑的精神面貌，也体现了寓美于朴的美学追求，这就是《铜奔马》所蕴含的无与伦比的雕塑哲学。
再次，雕塑具有力量美。可以简单理解为外在视觉张力和内在风骨。在《铜奔马》这件国宝中，创作者将体量巨大的马和身姿娇小的燕子放在一起，从视觉上形成了鲜明的对比，有一种临界的感受，马的嘶吼和燕的诧异被瞬间定格在青铜里，犹如魔法一般，具有强烈的戏剧性，充分表现了生命的力量感，也体现了古人艺术创作中感性和理性的节制与平衡。
中国雕塑既雕既琢，道法自然，蕴含哲学，大气磅礴。欣赏雕塑时，不仅要从雕塑形式美感出发，更重要的是看到艺术作品所包含的时代精神和美学思想，这样才能让我们更加准确的感受和理解雕塑的美感。
参考文献：
[1]《普通高中教科书 美术鉴赏》[M]. 人民美术出版社，2019.7.
[2]《中国艺术》[M]. 柯律格 上海人民出版社，2013.1.
[3]《尹少淳谈美术教育》［M］.尹少淳 人民美术出版社, 2016.11.